인문적 체육교육과 하나로 수업(제2판)

언젠가는 제2판을 내어야지 하고 마음 속 다짐은 하고 있었습니다. 하지만 한 편으로는 학문적 게으름으로, 다른 한 편으로는 제1판의 판매부진으로 책이 얼마 전까지 소진되지 않아 실행에 옮기지 못하고 있었습니다. 이제 더 이상 미루는 것은 독자들에 대한 도리가 아니라는 판단하에, 부실하나마 겨우 조금 업그레이드 된 책을 내어놓습니다.
2010년 초판을 내어 놓은 이후 12년 만입니다. 그 이전의 <인문적 체육교육> 이라는 제목의 최초 서적까지 감안한다면, 이 책은 사실 제3판에 해당한다고 해도 과언이 아닙니다. 그 처음 책을 2002년에 냈으니, 이제 20년이 된 세월입니다. 책 두께는 상당히 두꺼워졌습니다만, 송구스럽게도 내용상으로 얼마나 심화되었는지는 확신도 자신도 그다지 크지 않습니다.

01
체육교육의 발전과 변화


Chapter 01 체육교육의 의미와 가치 21
Ⅰ 학교체육의 태동 22
Ⅱ 학교체육의 변화 25
Ⅲ 학교체육의 이유 28
Ⅳ 학교체육과 전인교육 32
Ⅴ 학교체육의 의의 35

Chapter 02 체육교육 철학의 발전 41
Ⅰ 서론 42
Ⅱ 20세기 초반 체육교육 모형의 변천 44
Ⅲ 20세기 중반이후 체육교육 모형의 변천 48
Ⅳ 대안적 체육교과교육 모형의 탐색 55
Ⅴ 결론 60

Chapter 03 중등체육교육의 변화 63
Ⅰ 서론 64
Ⅱ 국내외 체육교육의 변화 경향 67
Ⅲ 21세기 한국 체육교육의 새로운 방향 78
Ⅳ 결론 94

Chapter 04 초등체육교육의 변화 99
Ⅰ 학교체육의 부실과 초등체육의 기여 100
Ⅱ 화이트헤드: 교육의 리듬 103
Ⅲ 학교체육의 리듬: 초등체육의 역할 106
Ⅳ 낭만의 강화: 통합적 접근 110
Ⅴ 로맨티스트의 교육 115
02
체육교육의 재검토


Chapter 05 체육교육의 목적 121
Ⅰ 서론 122
Ⅱ 체육교과를 가르치는 이유 1 125
Ⅲ 두 가지 정당화 130
Ⅳ 체육교과를 가르치는 이유 2 137
Ⅴ 결론 142

Chapter 06 체육교육의 내용 145
Ⅰ 의미와 체육교육 146
Ⅱ 의미의 주관적 측면 148
Ⅲ 의미의 두 측면 152
Ⅳ 집단적 정서와 전통적 지식 155
Ⅴ 의미의 객관적 측면과 체육교육 159
Ⅵ 결론 162

Chapter 07 체육교육의 방법 163
Ⅰ 체육의 교육내용 164
Ⅱ 내용의 차원과 방법의 종류 166
Ⅲ 교육내용으로서의 운동 171
Ⅳ 체육교사교육 176
Ⅴ 결론 178
03
체육교육의 통합적 접근


Chapter 08 중등체육에의 통합적 접근 183
Ⅰ 체육교육의 신경향 184
Ⅱ 통합적 체육교육 1: 지배적 접근 187
Ⅲ 교육의 서사적 차원 194
Ⅳ 통합적 체육교육 2: 서사적 접근 201
Ⅴ 결론 207

Chapter 09 융복합적 교육과 체육교과 209
Ⅰ 융복합적 인재를 위한 체육교육? 210
Ⅱ 융복합교육으로서의 창의인성교육 212
Ⅲ 창의인성교육의 교육철학적 기반 215
Ⅳ 교과융합과 창의인성융합 218
Ⅴ 체육교육에서의 시도: 하나로 수업 222
Ⅵ 융복합된 창의인성의 결과, 융복합적 인재의 특징: 스타일 227

Chapter 10 체육교수방법의 기법과 심법 229
Ⅰ 오래된 바램 230
Ⅱ 교수방법의 두 차원 232
Ⅲ 기법과 심법: 교수방법의 잃어버린 차원 239
Ⅳ 심법적 차원에 관한 경험적 연구 246
Ⅴ 심법적 자질 기르기 249
Ⅵ 새로운 바램 256
04
인문적 체육교육과 하나로 수업


Chapter 11 인문적 체육교육 261
Ⅰ 서론 262
Ⅱ 과학적 체육교육론 266
Ⅲ 인문적 체육교육론 268
Ⅳ 구성요소의 비교 검토 273
Ⅴ 결론 286

Chapter 12 하나로 수업의 개념 289
Ⅰ 서론 290
Ⅱ 호울 퍼슨과 호울 스포츠 292
Ⅲ 인문적 체육교육과 하나로 수업 301
Ⅳ 현대 교육이론과의 관련 317
Ⅴ 체육과 교육의 대화: 체육으로부터의 초대 322

Chapter 13 하나로 수업의 실천 325
Ⅰ 기본적 가정 326
Ⅱ 수업 내용 327
Ⅲ 수업방법 355
Ⅳ 학습활동의 운영 360
Ⅴ 평가 375

Chapter 14 인문적 체육교사의 자질 383
Ⅰ 21세기의 학교 상황 384
Ⅱ 두 가지 접근과 교육 386
Ⅲ 인문적 체육교육 389
Ⅳ 인문적 체육교사 392
Ⅴ 평생학습의 공동체 395
Ⅵ 학교와 운동장에서 397

Chapter 15 체육교사의 심법적 전문성 399
Ⅰ 서론 400
Ⅱ 체육교사 전문성의 두 차원 401
Ⅲ 심법적 전문성의 발휘 403
Ⅳ 심법적 전문성의 함양 407
Ⅴ 전문성 함양에의 인문적 접근 413
05
스포츠 인성교육과 하나로 수업


Chapter 16 스포츠를 통한 전인적 청소년 교육 419
Ⅰ 서론 420
Ⅱ 청소년의 성장과 체육활동의 역할 422
Ⅲ 체육활동을 통한 전인적 청소년교육의 실천노력 429
Ⅳ 학교체육에서의 실천을 위한 시사점 436
Ⅴ 결론 444

Chapter 17 정의적 영역 교육에서의 통합적 접근 449
Ⅰ 학교체육의 전인교육적 공헌? 450
Ⅱ 체육에서의 정의적 영역 이해 452
Ⅲ 체육에서의 정의적 영역 지도 노력 456
Ⅳ 통합적 접근: 인문적 체육과 하나로 수업 462
Ⅴ 결론 470

Chapter 18 하나로 수업의 창의인성론 475
Ⅰ 서론 476
Ⅱ 하나로 수업의 개념 479
Ⅲ 4덕 7행도: 하나로 수업에서의 창의성과 인성 486
Ⅳ 하나로 수업의 창의인성론 490
Ⅴ 초등체육을 위한 시사점 498


Chapter 19 창의인성교육에서의 통합적 접근 505
Ⅰ 학교체육에 대한 새로운 요구 506
Ⅱ 창의성, 인성, 창의·인성교육: 개념과 재개념화 509
Ⅲ 체육교과 창의？인성 교육의 이론적, 경험적 근거 516
Ⅳ 창의·인성강조 체육수업의 통합적 접근 원리와 사례 522
Ⅴ 결론 528

Chapter 20 스포츠맨십의 교육 533
Ⅰ 서론 534
Ⅱ 스포츠와 인성교육 537
Ⅲ 교육내용으로서의 스포츠맨십 541
Ⅳ 스포츠맨십의 교수방법 547
Ⅴ 체육수업과 교사교육에의 시사점 554
Ⅵ 결론 557


부록 559

참고문헌 575

색인 601