한국어교육에서 한국 문화 문학 교육론

이 책의 특징 · 한국어교육에서 한국 문화와 문학 교육의 의의 · 시, 소설, 노래, 동화 활용한 한국어 교육의 실제 · 한국 문화·문학 활용 수업 계획안 · 문학작품 통합적 위계화 방안

머리말 1부 한국어교육에서 한국 문화 · 문학 교육 01 한국 문화 교육과 한국 문학 교육 한국어교육에서의 한국 문화 교육 한국 문화 교육의 의의와 목표, 그리고 한국 문학 02 한국 문학 교육의 의의 문제의 제기 한국 문학 교육의 의의 2부 한국 문화 · 문학 교육을 위한 몇 가지 논의 03 문학 작품의 통합적 위계화 방안 시작하는 말 개별적 위계화의 방안 통합적 위계화의 방안 문학 작품을 활용한 통합적 위계화의 실례 맺는 말 04 한국어교육에서 활용되는 노래 가사의 적절성 고찰 시작하는 말 현장 교사들의 노래 활용 인식과 현황 어휘, 문법 위계의 적절성 검토 맺는 말 05 초급 한국어 교실에서 노래 가사 활용 방안 시작하는 말 노래 가사 활용과 나선형의 개념 나선형 접근을 응용한 초급 단계 수업 방안 맺는 말 06 동화를 활용한 여성결혼이민자와 유아자녀의 동시적 한국어 교육 설계 시론 시작하는 말 동화 활용 의의와 선정 기준 교육 설계의 전제 및 탐구 주제 교육 과정 및 내용 맺는 말 07 중국 대학교 한국어학과 문화 교과 고찰 시작하는 말 한국어교육에서 문화 교육론의 향방 중국 대학교 한국어학과 문화 관련 교과 고찰 맺는 말 3부 한국 문화 · 문학 교육의 실제 08 한국시 교육의 실제 시작하는 말 한국시 교육의 필요성과 의의 수업 목표의 설정 수업의 실제 맺는 말 09 한국소설 교육의 실제 시작하는 말 한국소설 교육의 필요성과 의의 외국인, 교포 등에 대한 설문 <수난이대>의 수업안 맺는 말 10 답사 프로젝트를 통한 한국 문화 · 문학 교육 시작하는 말 답사 모형과 답사지의 선정 답사의 실제와 평가 맺는 말 4부 위계별 교수 사례안 및 수업 계획안 11 한국어교육에서 한국 문학의 위계별 교수사례안 시작하는 말 문학 교육의 언어, 문화, 인간성장 모델 위계별 교수 목표와 내용 위계별 교수 사례안 맺는 말 12 한국어교육에서의 문화 · 문학 수업 계획안 초급 : <아리랑>을 활용하여 중급 : 신경숙의 <바람을 묻지 마세요>를 통하여 고급 : 탑골공원 답사를 통한 문화 · 문학 통합 수업 부록 한국 문화 · 문학 수업안 윤동주 시 <해바라기 얼굴>을 활용한 초급반 수업안 대중가요 <청혼>을 활용한 초급반 수업안 <고향의 봄>을 활용한 초급반 수업안 정호승 시 <또 기다리는 편지>를 활용한 중급반 수업안 대중가요 <그대 내게 행복을 주는 사람>을 활용한 중급반 수업안 뮤지컬 대본 <김종욱 찾기>를 활용한 고급반 수업안 동화 <내 가슴에 해마가 산다>를 활용한 고급반 수업안