조이스박의 오이스터 영어교육법

“엄마표 영어는 100% 틀리거나 100% 맞다.
내 아이에게 안 맞는 학습법은 100% 틀리기 때문이다.”

“영어책 읽어주는 걸 거부해요.”
“초 1, 파닉스 초급 단계인데 쉬운 영어 그림책을 읽어주면 재미없어 해요.”
“글밥 있는 영어책을 읽는 걸 부담스러워 해요.”
“소리내어 읽기와 반복 읽기를 싫어해요.”
“책 자체를 안 좋아하는 아이라면 어떻게 해야 하나요?”
“중학생인데 영어 스위치가 끊어진 상태예요.”

아이가 ‘왜 그런 상태인지’, 부모가 원인을 아는 것이 중요하다. “내 아이는 공부를 잘했으면 좋겠어”라는 막연한 바람과 “책 읽어라”, “공부해라” 잔소리 이전에, 아이들의 인지 및 읽기 발달, 내 아이의 학습자 유형에 대한 부모 공부가 먼저다.
우리 아이들이 알파벳 습득뿐만 아니라 영어 학습 전반, 즉 파닉스, 리스닝, 어휘, 리딩, 스피킹, 라이팅까지 잘못된 학습법으로 익히고 있지는 않은지 되돌아보아야 한다. 별 생각 없이 남들 하는 것 보고 따라하다 보면 아이들이 인지부담을 많이 느끼며, 들인 돈과 시간에 비해 결과가 좋지 못하고, 심지어 공부를 싫어하게 되어 중학생이 되면 손에서 놓는 경우도 꽤 본다.
지난 20여 년 간 뇌과학/심리학/교육학에서 아이들의 영어 읽기에 대한 많은 연구가 활발하게 이루어져왔다. 영어교육은 이제 과학이다.
엄마표 영어에 대해 정말로 주의해야 할 점은, 자기 아이 하나의 성공 케이스로 과도한 일반화를 하는 오류를 저지를 수 있다는 점이다. 정작 같은 부모라도 한 아이는 영어를 잘하고 다른 아이는 못 하는 경우가 많고, 영어를 잘한다고 소문난 아이들 열 중의 아홉은 여자아이다. 반면 영어교육 학계에서는 최소 수백, 많게는 수천, 수만 명의 아이들을 대상으로 실험한 결과를 두고 말하고 있기 때문에, 이들이 연구결과를 통해 하는 말에 신뢰를 두어야 한다.
『조이스박의 오이스터 영어교육법』은 엄마표 영어의 과도한 일반화 오류를 바로잡고, 과학적 영어교육의 여러 연구결과들을 현장으로 가져와 영어 문해력 학습의 제대로 된 로드맵을 제시한다. 또한 영어 읽기 발달단계에 따른 <워크시트 41가지>, <워드 패밀리 연습 66>을 PDF 파일로 제공하며, <부모님들이 자주 하는 질문과 답변>, 조이스쌤 엄선 <영어 읽기 도움 사이트>, <영어 동영상 목록>도 수록되어 있다.

[목 차]

미리 읽고 따라한 베타테스트들의 말
머리말_The World is Your Oyster!
이 책의 특징

1장 뇌과학이 밝힌 영어 읽기의 비밀

들어가기
뇌과학이 밝혀준 읽기 발달의 3단계
언어지식은 소리→문자(패턴)→의미 순서로 발달한다 / 글씨 쓰기 발달순서는 읽기 발달순서를 증명한다 / 영어읽기 발달의 3단계 / 영어에서 ‘소리내어 읽기 단계‘가 더욱 중요한 이유
인간의 뇌는 덩어리로 읽는다
안구추적: 신속운동 한번에 정보 7~9개 / 유창성을 위한 스쿠핑
왜 누구는 잘 못 읽고, 누구는 잘 읽는 걸까?
한번에 읽어들이는 정보의 부피가 다르다 / 머릿속에 읽기 덩어리를 만들려면
영어 읽기의 마태효과: 잘 읽는 아이는 많이 읽는 아이다
학습자 유형과 다중지능
내 아이의 학습자 유형은? / 내 아이의 다중지능 학습자 유형은? / 학습자 유형 주의점, 영어도 내 아이에 맞는 학습법이 중요하다

2장 잘못된 파닉스 접근법 부수기

영어읽기 100년 전쟁: 파닉스로 가르치는 것이 맞다
총체적 언어교수법 / 뇌과학과 미국국립읽기위원회가 증명하는 교수법 / 영어는 왜 파닉스가 필요할까?
한국 엄마들의 파닉스와 읽기에 대한 오해
파닉스가 안 되는 대학생, 무엇이 문제였을까? / 지문을 읽긴 하는데, 의미가 안 걸리는 아이들 / 우리 아이가 파닉스를 뗐다고?
파닉스는 언제 가르쳐야 될까?
외국어를 가르치는 연령 낮추기 위한 전제 / 교정 불가능한 오류를 기억하자
바이링구얼리즘과 뇌의 가소성을 높이는 영어교육
바이링구얼에 대한 착각 / 한 부모 한 언어 법칙에 대한 새로운 시각 / 한 곳 한 언어 원칙은 과연? / 아이들이 스스로 만들어낸 원칙을 존중해야 한다 / 양방향 이머전 / 우리의 CLIL은 초등학교까지만 유효 / 네덜란드 언어교육에서 배울 점 / 아이 뇌의 가소성을 높이는 영어교육
사전-문해성 6가지 기능
어휘력 / 인쇄물에 대한 동기 / 인쇄물 개념 / 서사 능력 / 문자에 대한 지식 / 음운 인식
부모가 꼭 알아야 할 파닉스 키포인트
잘못된 파닉스 책의 예: 영어 음소를 가르치는 데는 순서가 있다 / 알파벳 원리 인식 / 음소 인식이 중요하다 / 첫소리→끝소리→중간소리로 가르치는 이유 / 단어 제시 순서가 정해져 있는 이유
알파벳 인식 활동
알파벳 코너 / 알파벳 트레인 / 알파벳 컵 / 알파벳 타워 / 알파벳 주사위 / 알파벳 빈 백 / 알파벳 숨바꼭질 / 알파벳 사냥 놀이 / 바디 알파벳 / 알파벳 집게 / 그 외의 인식 놀이
라임 즐기기
음운 인식 발달에도 순서가 있다
문장과 단어 구별하기
영어 문장과 단어를 구별하는 훈련 / 문장 속 단어 듣기 훈련 / 기본문장 연습
음절 구별하기
음절 연습 사이트 이용하기
초성(Onset)과 라임(Rime) 구별하기
초성, 라임(Rime), 운율(Rhyme) 구분하기 / 초성과 라임 구별하는 연습법
음소 가지고 놀기
음소 분리 / 음소 식별 / 음소 유형화 / 음소 분할 / 음소 혼합 / 음소 조작
어떤 파닉스 교재를 봐야 할까?
파닉스 순서부터 체크하자 / 좋은 파닉스 책의 예
아이들이 자주 보이는 3가지 파닉스 오류
아이들이 헷갈려 하는 알파벳 문자들 / 단어의 끝 추측하기 / 혼동하기 쉬운 음소 혼합
파닉스를 얼추 뗐으나 잘 못 읽는 아이를 위한 마무리 단계

3장 파닉스 리더스와 마더구스

나선형 학습의 힘: 수용적 지식에서 표현적 지식으로
학습은 나선형으로 이루어져야 한다 / 수용적 지식에서 표현적 지식으로 / 좋은 교재를 고르는 또 하나의 팁
텍스트 톡 1
표지를 읽어주며 하는 텍스트 톡 / 사전지식 활성화 / 개인화 해주기 / 주요 어휘/ 앞으로 나올 내용 예측하기
텍스트 톡 2
읽는 도중의 3가지 질문유형과 토론 / 다음 페이지에 나올 내용 예측하기
텍스트 톡 3
읽은 후의 텍스트 톡
파닉스 리더스, 무엇으로 시작할까?
자주 하는 두 가지 질문
사이트 워드 리더스, 어떻게 시작할까?
돌치 리스트, 프라이 리스트
너서리 라임 즐기기
운(Rhyming)의 라임 맞추기 / 음보감각 키우기: 걸으면서 읽는다
너서리 라임 톱 10
한눈에 보는 영어 콘셉트 북

4장 가이디드 리딩 1
가이디드 리딩과 부모의 코칭
영어 읽는 뇌, 스페인어 읽는 뇌 / 유창한 영어 읽기를 위하여
그레이디드 리더스 잘 고르는 법
추천 그레이디드 리더스
추천 챕터북 시리즈 8
가이디드 리딩법 1: 짝 읽기
짝 읽기 순서 / 짝 읽기 기록 시트 / 짝 읽기에 좋은 책 목록
가이디드 리딩법 2: 조각퍼즐 이용한 읽기
정보차 과제를 이용하기
가이디드 리딩법 3: 영어 동시 읽기
가이디드 리딩법 4: 반복 읽기
나선형 학습의 원리 / 소리내어 읽는 걸 녹음해보자

5장 가이디드 리딩 2
영어 읽기의 유창성을 높이려면
인간의 단기기억에 관한 마법의 숫자 7±2 / 한번에 읽는 청크 크기를 키우려면 / 파닉스 갓 뗀 아이도 즐겁게 시작
유창한 읽기를 위한 6가지 청킹 연습
빠르게 이름 대기 1: 화살표 읽기 / 빠르게 이름 대기 2: 단어 빠르게 읽기 연습 / 문구 그룹화 연습 1 / 문구 그룹화 연습 2 / 어구 리스트 이용법 / 유창성 카드
유창한 읽기를 위한 스쿠핑 연습
PTL 1세트 2일 연습법 / PTL 연습에 좋은 영어책 추천
소리내어 읽는 또 다른 방법, 리더스 시어터
리더스 시어터에 좋은 책 추천 / 백워드 빌드업 드릴
반복 읽기로 유창성 높이는 법
읽기 속도 계산기로 반복 효과 확인 / 반복 읽기는 다양한 방식으로! / 반복 읽기 추천 책

6장 유창한 읽기를 위한 다독 기술
유창한 묵독을 위한 7가지 기술
단어 인식 능력 높이는 법
워드 패밀리 드릴 / 가짜 단어(Non-word) 연습을 시키는 이유 / 아이가 새로운 단어를 만났을 때
풍부한 어휘력 1: 잘못된 한국의 영어 어휘 학습
어휘지식의 넓이(Size)와 깊이(Depth)
풍부한 어휘력 2: 헐거운 주제에 의한 방식
풍부한 어휘력 3: 나선형 어휘 학습법
영어 텍스트 이해력 키우기
수능 문제는 맞추는데, 왜 텍스트 이해력이 떨어질까? / 기초문법에 대한 이해 / 주요 아이디어 파악 능력 기르기
담화구조 파악 능력 키우기
이야기 순서 파악부터 요약 훈련까지 / 플롯 다이어그램 / 원인과 결과 / 비교와 대조 / 문제와 해결
전략적 읽기 능력 키우기
미리 스윽 훑어보기 / 사전지식 활성화 / 문맥 단서 사용 / 추론하기 / 내 생각 표현하기 / 이야기 요약하기 / 키워드 찾기 / 예측하기 / 단어 공략 전략 사용하기 / 시각화 / 그래픽 오거나이저 사용하기 / 이해한 것 평가하기
읽기 유창성 연습하기
다독력 키우기
펀 리딩 / 다섯 손가락 룰 / 영어 읽기 지수
혼자 읽기, 어떤 책을 고를까?
미국의 교과서 독해문제 무엇이 다른가?
사고력을 키우는 분류 문제 / 상위 개념어로 묶기와 영어 에세이 쓰기 / 추론 능력을 키우는 문제
사고력을 키우는 읽기를 위하여

7장 영어책 읽기에서 라이팅(Writing)으로!

읽은 것에 대한 반응 끌어내기
독후활동의 힘 / 읽은 후 6가지 독후활동 / 읽은 것에 대한 반응: 저학년이라면 감정 스티커 / 고학년이라면 ERT / 감정책 추천
독서 보고서로 워밍업
저학년/고학년 독서 보고서
저널 쓰기로 업!
개인저널 / 대화저널 / 복식저널 / 상호작용저널
드로잉으로 가볍게
그래픽 오거나이저로 요약력/쓰기력 키우기
그래픽 오거나이저로 단서 및 예측력 키우기
단서 따라가기 / 일어난 순서대로 쓰기 / 5W 차트로 요약력까지 / 가장 많이 쓰이는 KWL 차트 / 등장인물 분석 / 플롯 다이어그램
구두발표
영어 글쓰기가 좋아지는 편지쓰기
영어 편지 생성기 이용하기
영어 글쓰기 프롬프트 생성기 이용하기
아이가 읽은 책을 글쓰기 프롬프트로 이용하는 법

특별부록1: 부모님들이 자주 하는 질문과 답변 19
특별부록2: 워크시트 41가지(PDF 파일 제공)
특별부록3: 워드 패밀리 연습 66(PDF 파일 제공)

[본 문]

“아이들은 유추를 사용해야 한다.”
지인의 초등학교 1학년 아들이 영어로 쓴 일기를 본 적이 있다. 아이가 b와 d를 헷갈려 하고 있었다. “b와 d를 헷갈려 하는 아이들은 어떻게 해야 할까요?” 하고 질문을 하는 부모님들도 많다. 이런 아이들은 아직 문자를 그래픽 정보로 처리하고 있는 상태다. 즉, 문자 처리과정이 아직 자동화가 안 된 상태다. (중략)
아이가 b와 d를 헷갈려 하면 그동안 시중의 강사들은 이렇게 가르쳐왔다. 영미권에서 들어온 방법이다. “b는 배가 나왔고, d는 등이 나왔어.” 또는 이렇게 설명하기도 한다. “b는 배가 있고, d는 기저귀를 차고 있어.” 혹은 “양손 엄지손가락을 세워서 b와 d 글자에 대고 비교해봐”라고 한다.
그런데 이것은 시간이 오래 걸리고 비효율적인 방법이다. 그래픽 디테일에 주의를 환기시킨다고 문자 처리를 할 수 있는 것은 아니기 때문이다.
이 과정에서 아이들의 인지부담이 너무 크다. 또한 실제로 이렇게 아이를 가르쳐본 엄마들은 알겠지만, 이런 방식으로 했다고 해서 아이가 금방 b와 d를 구분하는 것은 아니다. 아이는 ‘때’가 될 때까지 계속 틀릴 것이다. (중략) 아이가 스스로 ‘유추’하는 과정을 만들어주어야 한다. 아이가 스스로 머리를 써서 헤아려내는 과정을 만들어야 머릿속에 회로가 생기고 템플릿을 만들어가기 시작한다.
_<1장 뇌과학이 밝힌 영어 읽기의 비밀> 24~28쪽 중에서

“인간의 뇌는 덩어리로 읽는다.”
다음을 한번 읽어보자. 이것을 읽을 수 있을까?
“캠릿브지 대학의 연결구과에 따르면, 한 단어 안에서 글자가 어떤 순서로 배되열어 있지는는 중하요지 않고, 첫 번째와 마지막 글자가 올바른 위치에 있는 것이 중하다요고 한다. 나머지 글들자은 완전히 엉창망진의 순서로 되어 있라을지도 당신은 아무 문제 없이 이것을 읽을 수 있다. 왜하냐면 인간의 두뇌는 모든 글자를 하나하나 읽는 것이 아니라 단어 하나를 전체로 인하식기 때이문다.”
단어 안의 글자들이 뒤섞여 있지만, 우리는 별 무리 없이 읽을 수 있다. 인터넷에서 굉장히 유명한 밈(meme)이다. 영어 버전의 밈은 2001년부터 인터넷에서 퍼지기 시작해서 여러 나라 언어로 이미 수백만 번 공유되었고, 한국어판은 5~6년 전부터 인터넷에 떠돌았다. 실제 이 연구를 한 캠브리지 대학 팀은 없으며, 1970년대에 비슷한 논문을 쓴 캠브리지 박사 논문은 존재한다. (중략)
인간은 텍스트를 한 글자 한 글자씩 읽지 않는다. 단어의 앞과 끝을 찍고, 앞부분과 끝부분이 맞으면 별 이상 없이 읽을 수 있다. 이를테면 우리의 눈과 뇌는 A와 뒤의 ing를 찍고 그냥 According이라고 읽어버린다. 이것은 우리가 읽기를 할 때 눈으로 단어의 처음과 끝을 보고 중간은 그냥 쑥 훑는다는 증거이다.
_<1장 뇌과학이 밝힌 영어 읽기의 비밀> 38~39쪽 중에서

“왜 누구는 잘 못 읽고, 누구는 잘 읽는 걸까?”
알파벳을 막 익힌 왕초보 단계의 아이도 안구의 신속운동 한번에 대략 7~9개 정보가 뇌로 들어간다(중간값인 8개로 설명하겠다). 다음은 ‘빨간 모자’ 이야기인데, 이 아이는 배운 것이 알파벳밖에 없으니 한번에 o, n, c, e, u, p, o, n 글자 8개를 읽는다. (중략)
즉, 갓 문자를 익힌 아이든, 더듬더듬 한 단어씩 읽는 아이든, 영어 읽기가 자동화되어 줄줄 읽는 아이든, 안구의 신속운동 한번에 읽는 개수는 8개 정도로 같다. 차이는 정보의 개수가 아니다. 동일한 개수의 정보 각각의 ‘부피’가 요건이다. 즉, 정보 하나하나의 덩어리가 다르다. 잘 읽는 아이는 정보 하나하나의 덩어리가 엄청 커져 있다는 뜻이다.
다른 아이가 영어를 한 단어씩 읽고 있을 때, 잘 읽는 아이는 영어를 덩어리로 읽고 있으니 빨리 읽을 수밖에 없다. 영어를 한 단어씩 읽는 아이가 요만큼 읽고 있을 때, 잘 읽는 아이의 눈은 벌써 저 뒤에 가 있다. 따라서 문자습득이 끝난 다음에 읽을 때의 덩어리를 키워주는 것이 중요하다. 의미의 덩어리가 커져야 술술 읽는다.
_<1장 뇌과학이 밝힌 영어 읽기의 비밀> 42~44쪽 중에서

“영어 읽기의 마태효과”
영어 읽기 분야에서 마태효과는 잘 읽는 아이와 못 읽는 아이의 간극이 학년이 올라갈수록 벌어지는 현상을 가리킨다.
초등 1~2학년까지 잘 읽는 아이와 잘 못 읽는 아이의 차이는 불과 몇 천 개의 어휘밖에 안 된다. 하지만 읽기가 자동화된 후 아이들의 어휘량은 폭발적인 증가세를 보이기에, 초등 5~6학년 정도가 되면 둘 사이의 간극은 몇 만 단어로 벌어지며, 잘 못 읽는 아이가 잘 읽는 아이를 도저히 따라갈 수 없게 된다. 물론 잘 못 읽는 아이도 천천히 늘기는 하지만, 잘 읽는 아이의 발달속도를 도저히 따라잡을 수 없게 되는 것이다
_<1장 뇌과학이 밝힌 영어 읽기의 비밀> 48쪽 중에서

“뇌의 장기기억호로 많이 가져가려면 기존 지식에 ‘후크’를 걸어라”
또 다른 메커니즘은 기존에 알고 있던 지식과 엮어주는 방식이다. 나는 이것을 ‘후크(hook 고리)’라고 하는데, 기존에 알고 있던 지식이 새로운 정보를 고리처럼 걸어서 장기기억으로 가지고 들어가는 역할을 하기 때문이다. (중략)
“내가 할머니 집에 갔을 때 논에서 이 동물을 봤어.” 그럴 때는 엄마가 “딴소리하지 말고 엄마가 읽어주는 것 들어봐!” 이렇게 하면 절대 안 된다.
아이는 지금 자기가 아는 사전지식을 끌어와서 개인화를 하고 있는 것이기 때문이다. 그리고 아이들은 언제나 이런 식으로 딴 데로 샌다.
정말로 뛰어난 선생님들이나 엄마들은 아이가 도중에 샛길로 나가면, 저 멀리로 새어나간 이야기를 받아 감아서 본문으로 다시 데려온다. 이런 식이다.
“맞아, 할머니 집에 갔을 때 논에서 개구리를 봤지? 표지의 이 개구리와 비교해봤을 때 어떤 것이 더 큰 것 같아?” 이것이 아이가 경험한 그 개구리를 얼른 책 표지의 개구리와 연결시켜서 관심을 데려오는 방법이다. 이렇게 하면 아이의 관심이 자연스럽게 책으로 돌아오게 할 수 있다. (중략)
책을 많이 읽은 아이들은 이런 연결고리가 많기 때문에 똑같은 지문을 읽어도 더 많은 정보를 장기기억으로 빨아들인다. 갈고리가 많으니 엮어서 장기기억으로 넣기가 좋기 때문이다. 그래서 똑같이 읽었는데 더 잘 이해하고 더 잘 기억하는 차이가 벌어진다.
_<1장 뇌과학이 밝힌 영어 읽기의 비밀> 48쪽 중에서

“학습법이 내 아이의 학습자 유형에 맞아야 한다.”
“초등 1학년으로 파닉스 초급 단계를 하고 있는데요. 아주 가끔씩 영어 그림책을 읽어주는데 쉬운 책을 읽어주면 너무 재미없다고 거부해요. 지금은 영어를 가르치려는 목표를 접어두고, 아이가 좋아하는 책을 읽어주며 영어 소리를 들려주는 것에 목표를 두어야 할까요?”
“남자아이인데 영어책 읽는 것을 좋아하지만, 소리내어 읽기와 반복 읽기를 안 좋아해요. 그래서인지 빨리 잘 읽기는 하는데, 청크로 끊어읽기가 안 되고 너무 빨리 주루룩 읽어버리고 마는 느낌입니다.”
“책을 별로 좋아하지 않는 아이라면 어떻게 해야 할까요?”
학부모님들을 대상으로 한 강의에서 자주 나오는 질문들이다. 이는 학습자 유형과 관련이 있는데, 아이의 학습자 유형에 맞게 부모가 코칭을 해주어야 한다. 아이들의 학습자 유형은 크게 세 가지로 나눌 수 있다. (중략)
_<1장 뇌과학이 밝힌 영어 읽기의 비밀> 49쪽 중에서