구성주의를 넘어선 복잡성 교육과 생태주의 교육의 계보학

무분별한 경쟁, 시험, 통제 등 근대성 강박에서 벗어나기 위한 철학적 성찰 이 책은 캐나다 캘거리 대학교 사범대학 수학교육과 교수인 Brent Davis가 2004년도에 저술한『Inventions of Teaching : A Genealogy』를 완역한 것이다. 당시 Davis는 앨버타 대학교에 있었다. Davis는 지금까지 복잡성 교육에 관한 다수의 논문을 발표하는 등 복잡성 교육에 관한 실천과 연구를 이끌어온 권위자 중 하나이다. Davis는 수많은 교육 철학 입장 중에서 자신은 복잡성 교육과 생태주의 교육의 입장에 있음을 분명히 하고 있다. 그리고 이 책은 그러한 입장에서 교육 철학이 계보학적으로 어떻게 전개되어 왔는가를 매우 명쾌하고 간명하면서도 깊은 수준으로 논하고 있다. 분명히 자신의 입장을 밝히는 한편, 수많은 입장들의 뿌리 및 갈래, 즉 연관성에 대해 논하고 있는 것이 이 책의 요체이며 강점이다. 그가 말한 것처럼 인간은 결코 합리적이지 않다. 오히려 많은 모순된 사고를 하고 있다. 그러면서 그가 주로 공격의 대상으로 삼고 있는 것은 다름 아닌 근대성, 즉 형이상학적 합리주의와 경험주의 이다. 이것이야 말로 지금까지 학교를 지탱하고 있는 철학적 인식론적 기둥인 것이다. Davis는 여기서 그치지 않고 구성주의 담론을 넘어선 간객관적 인식론과 복잡성 교육 및 생태주의 교육이라는 비전과 전망을 제시하고 있다.

감사의 말씀과 헌정 역자 서문 01 교수행위의 발명: 교육 철학의 계보학적 구조 02 서양의 세계관: 형이상학 V 형이하학 03 형이상학: 그노시스 V 에피스테메 04 그노시스: 신비주의 V 종교 05 신비주의: 끌어낸다는 의미의 교수행위 06 종교: 주입식 교육 07 에피스테메: 합리주의 V 경험주의 08 합리주의: 교수행위는 남을 가르치는 것 09 경험주의: 훈련으로서의 교수행위 10 형이하학: 간주관성 V 간객관성 11 간주관성: 구조주의 V 후기 구조주의 12 구조주의: 촉진하는 교수행위 13 후기 구조주의: 역능을 증대시키는 교수행위 14 간객관성: 복잡성 과학 V 생태학 15 복잡성 과학: 불러일으키는 교수행위 16 생태주의: 대화로서의 교수행위 17 교수행위의 재발명: 가능성의 영역 넓히기 부록 A: 수형도로 본 교수행위 개념의 계보학 부록 B: 프랙털에 대한 간략한 소개 부록 C: 장별 용어 해설 후 주 참고문헌 찾아보기