수업비평(수업과 교육의 지평을 확장하는)

성찰과 성장의 도구, 수업 비평 사유를 확장하다! 최근 몇 년 사이에 수업 담론의 지형이 바뀌어가고 있다. 수업 컨설팅, ‘배움의 공동체’ 운동, 수업 비평, 수업 이해, 수업 코칭과 같은 새로운 담론과 개념들이 출현한 까닭이다. 이는 기존의 수업 장학과 평가의 한계를 넘어서기 위한 시도로 실행 주체와 연구자들이 각기 자신들이 지향하는 바를 이 용어들 속에 담고 있다. 수업 비평은 규범과 입법의 평가적 시선과는 다르다. 우리는 수업 비평을 도구로 새로운 수업 문화를 만들어갈 수 있을 것으로 기대한다. 수업 컨설팅이나 ‘배움의 공동체’ 운동처럼 약진하는 담론과 실천들도 반갑다. 이를 수업 비평을 유연하게 확장·가동하기 위한 이론과 실행의 자원으로 활용할 수 있을 것이다. 수업 비평은 더 이상 낯선 이름이 아니다. 교사 양성 대학, 교육청, 연수기관, 학교 현장, 연구회, 교사학습공동체 등이 새로운 수업과 수업 문화를 만들어가기 위해 수업 비평을 다양한 방식으로 활용하고 있다. 이와 같은 관심은 수업 비평이 공동의 성찰과 성장의 도구로 그만한 가치가 있기 때문일 것이다. 특히 수업 비평을 성찰과 성장의 도구로 활용하는 교사학습공동체professional learning community는 교학상장敎學相長의 문화를 만들어가는, 갈수록 파국으로 치닫는 제도와 시스템에 브레이크를 거는 질점attractor 구실을 할 것이라 믿는다. 이 책을 토론의 자료로, 실행 매뉴얼로 활용할 수 있을 것이다. -‘여는 글’ 가운데

1. 편집된 역사, 다르게 보기 15 수업 보기 17 | 법정 공방 혹은 디베이트 29 | ‘하나’의 시간, 다르게 보기 32 2. 지문 쓰기, 뜻에서 용법으로 39 수업 보기 41 | 주제에 접근하는 방식 61 | 배움과 수업의 원리 64 3. 눈, 소리, 몸짓으로 설화 읽기 69 수업 보기 71 | 눈, 소리로 읽기 84 | 몸짓, 감성적인 읽기 87 | 달고 싶은 ‘사족’ 하나 90 4. 수업 워크숍 리포트, ‘교사-되기’ 93 수업 보기 95 | 수업 워크숍 리포트 107 | 발명가-되기, 배움의 감응 111 5. 독서와 탐구, 배움과 변이의 문법 117 수업 보기 119 | ‘지금-여기’ 앎과 삶에 대한 탐구 138 | 학인學人들의 공동체 141 6. 생물과 화학의 ‘사이’, 횡단의 유연성 147 수업 보기 149 | 통합적 사고의 유연성 160 | 교사, 실행자와 학습하는 전문가 162 7. 새로운 교육 트렌드, 디베이트의 역습 167 수업 보기 169 | 논리, 사고의 필터 186 | 디베이트, 트렌드 키워드 190 8. 활동과 놀이, 가르치고 배우는 즐거움 197 수업 보기 199 | 활동과 놀이, 즐거운 수학 213 | 함께 공부하는 즐거움 217 9. 조작 활동과 스토리텔링의 교육적 함의 223 수업 보기 225 | 조작과 관찰을 통한 (재)발견 237 | 스토리텔링 수학 241 10. 수업의 길을 묻다 247 이벤트와 접대의 정치학 249 | 공리주의, 수업 문화의 ‘에피스테메’ 253 11. 수업으로 이우異友를 만나다 259 수업 콘텐츠 개발 혹은 프로듀싱 261 | 성장과 도약의 망치질 266 수업 비평 워크숍 사례 273 1. 시작하며 275 | 2. 수업 비평 워크숍의 절차와 방법 277 | 3. 출발, 비디오 비평 282 | 4. 내부자 비평으로 287 | 5. 성과와 한계 292 | 6. 마치며 297 보론: 수업, 비평과 이해 299 수업 비평, 구성적인 개념 302 | 호혜성의 윤리 305