후기질적 연구와 혁신적 방법론(유아 교육의 재개념화 시리즈8)

「후기질적 연구와 혁신적 방법론」은 후기질적 연구라는 미개척지를 탐험하고자 하는 연구자들이 안전하게 따를 수 있는 매뉴얼도 아니고, 후기질적 연구방법의 절차나 기법을 알기 쉽게 분류하거나 설명하는 교재도 아니다. 후기질적 방법론은 연구 참여자의 살아낸 경험 혹은 목소리란 미리 결정되거나 고정된 것이 아니라 우연한 마주침 속에서, 그 구체적인 배치와 관계 속에서 생성되는 것으로 강조한다. 후기질적 연구는 관습화된 질적 연구와 정상화된 지식으로 안정된 영토의 틈새를 흔들어 교란시키며, 후기구조주의 철학, 신물질론, 포스트휴머니즘, 에코페미니즘 등의 이론으로 연구 데이터를 새롭고 다르게 사유할 수 있는 잠재성에 주목한다. 역자들은 결코 쉽지 않았지만, 이 책의 번역을 통하여 복잡하고 다양한 이론과 실험적 방법들을 연결지어, 연구, 곧 연구자와 참여자, 시간, 공간, 물질, 담론이 얽힌 현상 속에서 공동으로 발현하며 생성되는 이야기들 속으로 후기질적 연구에 관심을 가진 연구자들을 초대하고자 한다.

CHAPTER 1 연구 혁신에서 이론의 생명력 28 1. 이론의 생명력 28 2. 열린 연구 실제에서 생명력의 반짝임 34 3. 체화와 상보성을 (다시)생각하기: 경험적 인간/지식/세계 관계들의 반짝임 35 4. 기술과학적 실제를 (다시)생각하기: 존재론적 머뭇거림을 가능하게 하는 실제의 반짝임 38 5. 시간 , 공간, 물질성을 (다시)생각하기: 불안정성 및 가능성과 함께 살아가기 위한 형상화의 반짝임 41 6. 끝맺음에서 시작하기: 미래 지향적 연구에서 무엇이 중요한가? 45 I 부 흔들어 교란시키기, 주체성과 행위주체성 CHAPTER 2 포스트프로덕션 방법: 청소년의 참여적 비디오 작업을 통한 관계성 모드와 감응 세계 연구하기 52 1. 빈약한 이미지와 참여로서의 포스트프로덕션 52 2. 감응, 느린 연구와 포스트프로덕션 장르 56 3. 밈 사슬: 유튜브 제작을 통한 연결 63 4. 리포맷팅: 도시에서 가장 좋아하는 장소의 비디오 자화상을 만들지 않은 데스티니 65 5. 몽타주: JT의 지속적 비디오 프로젝트에서 힘든 현재의 교란 항해하기 70 CHAPTER 3 실험적인 비판적 질적 연구: 방법론 교란하기, 주체에 저항하기 76 1. 들어가는 말 76 2. 휴머니즘, 포스트휴머니즘, 행위주체적 실재론, 그리고 질적 연구 77 3. ‘이중인종’ 연구의 근거 82 4. 연구의 개관 83 5. 연구방법 86 6. 연구결과와 논의 일부 91 7. ECQI와 포스트휴머니즘 연구의 가능성 94 CHAPTER 4 이원론에 트러블 일으키기: 환경교육 연구의 젠더화 100 1. 들어가는 말 100 2. 젠더 관점에서 환경교육 연구하기 105 3. 환경 주체성: 체화된 예 108 4. ‘규범’ 흔들어 교란시키기 112 5. 결론 114 CHAPTER 5 참여의 수치심: 말 더듬는 순간으로 참여의 존재론 다시 사유하기 121 1. 수치스러운 참여? 124 2. 연구에 있어서 참여 교란하기 126 3. 참여 연구에서의 느낌 - 그리고 수치심 128 4. 말 더듬기 134 5. 말 더듬는 참여 138 II 부 미개척지: 가능성, 시간-공간과 물질성 CHAPTER 6 포스트휴먼 포에틱스와 횡단하는 신체, 초월하는 신체의 크로노토프 148 1. 들어가는 말 148 2. 불확정성과 비결정성의 이야기 151 3. 윤리성으로 평범성에 저항하기 154 4. 횡단하는 신체, 초월하는 신체의 크로노토프 159 5. 바이러스로서의 언어 163 6. 어떤 결론적 사유 170 CHAPTER 7 내 연구실에 누가 있으며 우리는 어떤 세기/들에 존재하는가? 어떤 교육학적 마주침 175 1. 교육학적 마주침 연구하기 176 2. Deleuze의 사건 178 3. 사건의 구조 179 4. 분석 장소 - 박사논문 미팅 181 5. 분석을 위한 ‘블랙홀’ 184 6. 교육학적 마주침 187 7. 지도 그리기 190 8. 블랙홀과 지도 그리기로부터 194 CHAPTER 8 자본주의 폐허에서의 교란과 강도의 방법론 198 1. 교란, 배치 및 Anna L. Tsing의 작업 203 2. 예측 불가능성과 차이: 교란이란 무엇인가? 208 3. 교란의 형상 212 4. 강도의 방법론과 교란에 주의 기울이기 217 CHAPTER 9 교육연구의 횡단성: 위기와 일탈의 공간 이론화를 위한 헤테로토피아 활용하기 224 1. 들어가는 말 224 2. 헤테로토피아는 어떻게 기능하는가? 225 3. 헤테로토피아의 이론적 활용 229 4. 균열적인 연구방법으로서 헤테로토피아의 여섯 원리 235 5. 헤테로토피아로 이론과 방법 함께 엮기 239 6. 결론 244 III 부 얽힘과 혁신: 방법과 이론 CHAPTER 10 떼와 무리 짓기 250 1. 떼와 무리 짓기 250 2. 처음의 프로젝트 251 3. 구성 중의 CVgRM 252 4. 방법에서 떼로 253 5. 떼로 들어가다 254 6. 떼 짓기 이론을 방법으로 256 7. 절단하기: 회절이 무리 짓기 행동이 되다 258 8. 떼 짓기 방법을 데이터로: 비판이론 260 9. 떼 짓기 방법을 데이터로: 문화연구 262 10. 떼 짓기 방법을 데이터로: 비판적 교육학 266 11. 회절과 무리 짓기 행동 사이에서 271 12. 결론 271 CHAPTER 11 포스트인류세 상상하기: 사변적 사유, 회절적 놀이와 「시간의 경계에 선 여자들」 278 1. 도입:「 시간의 경계에 선 여자들」 278 2. 인류세 이름 붙이기 281 3. 사변적 사고실험 1 - 인류세에 이름을 붙이지 않음 284 4. 포스트인류세의 상상 285 5. 사변적 사고와 회절적 방법 287 6. 사변적 사고실험 2 - 시간의 모양 290 7. 결론 - 다원우주의 세계적 비결정성 293 CHAPTER 12 리토르넬로의 충만한 감각: 행위주체적 포스트휴먼 배치에서의 소리, 행위, 물질성 301 1. 들어가는 말 301 2. Deleuze 이론, 물질론적 연구 배치와 포스트휴먼 리토르넬로 303 3. 연구 활동에서의 리토르넬로 307 4. 리토르넬로를 통한 이론과 방법 엮기 309 5. 종간 되기에서의 리토르넬로 312 6. 소셜미디어 흐름의 리토르넬로 314 7. 연구 배치에서의 리토르넬로 318 8. 결론 319