유아특수교육론

     이 책은 유아특수교육과 유아교육을 전공하는 학생들, 유아특수교육기관이나 통합유치원에서 장애유아를 지도하는 교사들에게 도움이 되는 책이다.

이 책은 총 13개장이며, 크게 제4부로 나뉜다.
제1부는 유아특수교육의 개관을 제공한다. 1장에서는 유아특수교육의 모체 학문인 유아교육과 특수교육의 역사적 발달과 함께 유아특수교육을 발달을 상세히 살펴보고, 앞으로의 유아특수교육의 경향을 제시하였다. 2장에서는 다른 학문과 구별되는 유아특수교육 분야만이 가지는 특성, 다양한 학문의 전문가들의 협력 형태, 그리고 서비스 전달 체제에 대하여 설명하였다.
제2부에서는 유아특수교육에서 중요하게 고려해야 하고, 실시되어야 하고, 계획해야 하는 가족 참여, 평가, 교육과정, 그리고 IFSP와 IEP 계획에 대하여 설명하였다. 3장에서는 가족 체제 접근을 설명하면서 유아특수교육에서 가족중심 접근이 이루어지도록 가족을 지원하는 방법을 제시하였고, 4장에서는 형식적, 대안적 평가를 포함하는 평가와 측정 도구를 집중적으로 다루었다. 5장에서는 장애유아를 위한 교육과정 구성 절차와 중재 전략 제시 후에 앞으로의 바람직한 유아특수교육과정 방향에 대하여 상세히 서술하였다. 6장에서는 상세한 실제 예를 제시하여 IFSP와 IEP 계획하기의 이해를 돕고자 하였다.
제3부에서는 각 발달 영역별 발달 특성과 이에 따른 중재방법들을 제시하고 있다. 일반적으로 발달 시기(영아기, 유아기)에 따른 특성을 서술한 후, 유아의 장애영역에 따른 장애 특성과 장애 정도에 따른 중재 위계에 따른 중재방법들을 서술하였다. 7장에서는 운동발달의 다양한 접근 방법과 운동 발달 지도가 다른 발달 영역과 연계하여 이루어져야 함을 제시하였고, 8장에서는 사회 정서 발달 증진을 위해 영아기와 유아기로 나누어 부모와 교사가 할 수 있는 중재 방법을 제시하였다. 9장에서는 대부분의 장애유아의 의사소통능력을 증진시키기 위해 다양한 평가 방법과 자연스러운 환경에서 다양한 사람들이 이들을 도와주는 방법, 10장에서는 영아기와 유아기의 인지발달 특성에 적합한 인지발달을 촉진할 수 있는 방법에 초점을 맞추었다. 그리고 11장에서는 장애영유아의 전반적인 발달수준을 표출하고, 교육과 학습의 매개체인 놀이발달을 촉진하는 다양한 중재 방법에 대하여 서술하였다.
제4부에서는 교육 서비스의 장소 이동과 정규 유치원 환경에서의 장애유아의 교육에 대하여 설명하였다. 그리하여 12장에서는 다른 교육기관으로 이동 시 유아와 가족을 도와주는 과정인 전이를 다루었고, 마지막 장인 13장에서는 통합교육의 당위성과 유치원에서 통합을 증진시키는 중재 방법들을 제시하였다.

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목차

제1부
제1장 유아특수교육의 역사
1. 유아교육의 발달
2. 특수교육의 발달
3. 유아특수교육의 발달
4. 유아특수교육의 최근 경향

제2장 유아특수교육의 이해
1. 유아특수교육의 관점
2. 유아특수교육 전문가 협력 형태
3. 유아특수교육의 서비스 전달체제

제2부
제3장 유아특수교육과 가족
1. 장애 자녀에 대한 부모의 반응 단계
2. 유아와 가족과의 관계
3. 가족 참여의 철학적 변화
4. 법에서의 가족 인정
5. 가족 평가
6. 가족 지원하기
7. 직전 교사 교육에서 준비

제4장 유아특수교육과 평가
1. 평가의 정의 및 목적
2. 평가과정
3. 유아특수교육에서의 최근의 평가 실제
4. 평가 유형
5. 평가 시 고려점들
6. 평가 사례

제5장 유아특수교육과정
1. 교육과정의 정의
2. 유아특수교육과정 개발하기
3. 유아특수교육과정의 이론적 접근
3. 유아특수교육의 교육과정 목표
4. 교육과정 내용
5. 교육과정의 실시하기-중재 전략
6. 교육과정 평가하기
7. 최근의 유아특

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