기독교 영성교육(영성 교육학 1)

21세기에 영성교육은 가능한가? 볼 수 있고, 느낄 수 있으며, 실제로 소유할 수 있는 것에만 관심을 갖는 현대인들이 영성에 관심을 갖는 것은 이율배반적이라 할 수 있다. 영성을 추구하는 이유와 목적이 사람에 따라 다르겠지만, 21세기에 들어선 오늘 영성에 대한 관심이 어느 때보다 높다는 것을 부인할 사람은 없을 것이다. 왜 이러한 현상이 생기는 것일까? 그리고 오늘날의 상황과 같이 현실주의적이고, 실용주의적이며, 자기중심적이고, 물질만능주의가 팽배한 이때에 왜 사람들은 비-현실적이고, 탈-자기중심적이며, 비-물질적인 것으로 보이는 ‘영성’이라는 주제에 관심을 기울이며, 영성을 추구하는 삶에 애를 쓰는 것일까? 그리고 한 걸음 더 나아가서 만약 진정한 의미에서 영성을 균형 있게 추구하는 삶의 방법을 가르칠 필요가 있다면, 그런 ‘영성교육’은 과연 가능한 것일까? 만일 영성을 교육하는 것이 가능한 일이라면, 그것을 어떻게 할 수 있을까? 이와 같은 질문을 던지는 가운데 이 연구는 시작되었다. 기독교 영성은 무엇이고, 기독교 영성교육은 무엇인가? *기독교 영성 - 거시적 영성은 조지 A. 코우(George Albert Coe)가 주창한 것처럼 ‘사회의 변혁’을 꾀함에 일차적 목적을 두고, 나 자신, 나의 가정, 나의 교회보다는 우리 민족, 사회, 국가, 지구촌의 보존과 평화와 조화를 추구하는 일종의 ‘공적인’(public) 삶에 우선을 두는 것을 의미한다. - 미시적 시각에서 영성은 한 사람의 내면에서 일어나는 생각, 형성되는 성품, 삶의 모습이 성경에 의거한 자기 성찰과 근면, 절제와 금욕 생활, 기도와 노동 등을 통하여, 예수 그리스도의 장성한 분량에 이르기까지 자라며(엡 4:13), 궁극적으로 하나님의 성품에 참여하는 자(벧후 1:4)로 변화되어, 성숙한 자아와 긍휼히 여기는 마음과 영혼을 사랑하는 마음을 일상생활 속에서 실천함으로써, 하나님의 임재 가운데서 생활하며, 자기를 비워 예수 그리스도의 심장을 갖고 오직 하나님의 영광만을 위하여 살아가는 온전한 삶의 추구로 정의할 수 있다. - 삼위일체 신학에 입각한 통전적 시각으로 내리는 영성은 인간관계 속에서 평화를 추구하고, 신앙공동체의 번영과 존재목적의 성취를 위해 자신을 희생하며, 사회와 지구촌의 모든 생태와 사람들의 필요를 채워 주고, 사회의 정의를 구현하기 위하여 노력하며, 잘못된 사회체계를 바로잡는 데 주력하며, 망가져 가는 생태환경의 복원과 조화를 위하여 연합하여 함께 존재하며, 일하는 삶을 추구하는 것이다. *기독교 영성 교육 - 영성교육이란 학습자들로 하여금 오늘이라는 주어진 삶의 자리에서 하나님의 선물인 거룩한 성품을 추구하도록 돕기 위하여 안으로는 하나님과의 긴밀한 관계를 추구하여 예수 그리스도를 주로 고백하는 하나님의 자녀로서 자기 정체성을 갖게 하고, 밖으로는 신앙공동체 내에서 조화롭게 살고, 사회에서 주어진 사명을 실천하여 신앙인의 주체성을 발휘하는 삶을 살도록 가르치는 것이다.

머리말 제1부 21세기의 영성과 영성교육 제1장 근대적 사고와 현대적 사고 제2장 교회교육을 향한 도전 제3장 영성교육의 가능성 모색과 본 연구의 중심 논제 제4장 영성과 영성교육의 정의 제2부 영성이해를 위한 다양한 시도 제5장 영성에 대한 성경적 접근 제6장 영성에 대한 신학적 접근 제7장 영성에 대한 심리학적 접근 제8장 영성의 역사적 전개 제3부 삼위일체 영성과 교회영성교육 제9장 현대 기독교 교육 이론들과의 대화 제10장 교회영성교육 모델 맺음말 부 록 영해를 위한 알파벳(The Alphabet for Spiritual Literacy) 참고서적 및 자료 찾아보기