국어 교육과 비평 경험

정보 과잉의 시대에 SNS를 비롯하여 인터넷 공간의 수많은 조각 정보들이 쏟아져 나오는 현실 앞에서 개별 텍스트의 의미를 이해하고 가치를 판단하여 ‘좋은’ 텍스트를 어떻게 찾아낼 것인가? 텍스트에 대한 주석적 분석이 중심인 수업 의 관행 속에서 텍스트의 가치를 판단할 수 있는 비평적 역량은 어떻게 형성할 수 있을까? 이 연구의 당초 의도는 국어 수업에서 텍스트에 대한 학습자의 비평 경험이 풍요롭게 활성화할 수 있는 교육의 무대를 기획하려는 데 있었다. 그러나 텍스트를 읽고 해석하고 평가하는 비평의 방법론을 토대로 국어 교육을 (재)구성하기 위해서는 우선 학습자가 국어교육의 장(場) 안에서 텍스트에 대한 주체적이고 능동적인 시각을 발현하고 심화할 수 있는 정합적 논리의 개발이 필요했다. 그것을 ‘비평 경험’으로 명명했다. ‘비평 경험’은 국어과 내부뿐만 아니라 교과 외부에서 다양하게 실현되는 비평 현상을 교육적으로 포괄하여 비평 경험 중심으로 국어 교육을 재구성하기 위한 준거적 개념이다.

제1장 ‘비평 경험’이라는 문제 설정 제2장 비평의 문화사적 경로 진단 제3장 학교 교육의 장과 비평의 위상 제4장 교육적 경험으로서 비평의 인식 제5장 비평 경험을 위한 교육적 정합성 개발 제6장 맺음말_비평 경험의 교육적 의의