언어영재교육론

영재교육 분야에서 보기 드문 이 책은 K-8학년의 우수한 능력을 가진 학습자들을 위한 언어교과 교육과정의 개발에 중점을 두고 있다. 이 책을 위해 우리나라의 교실에 탁월함을 회복하려는 방법을 모색하는 데 깊이 관련된, 가장 경험이 풍부하고 명성 있는 교육 전문가들이 힘을 합쳤다. 이 책은 (부분적으로) Jacob Javits Act를 통해 지원을 받은 언어교과 교육과정 개발 프로젝트의 결과이다. 이 책의 중심 주제는 재능계발의 과정이다. 이 책은 영재 아동을 어떻게 인식할 것인지, 그들의 재능을 강화하기 위해 어떤 기회를 제공할 것인지에 관한 논의를 담고 있다. 이 책에는 논리적·해석적 읽기 기능, 설득적 글쓰기, 토의와 의사소통, 평가적 듣기, 추론, 그리고 언어적 역량이 강조된 언어교과 개발을 위한 교육과정 틀이 설명되어 있다. 교육과정은 학제적이고 이는 학생들에게 고차원적 사고 기능(그들이 읽고, 쓰고, 말하는 것을 분석하는)을 사용하도록 장려한다. 또한 이 책은 우수한 능력을 가진 학습자들에게 초점을 맞추고 있으며, 영재 학습자들에게 효과적이라고 발견된 기술들을 어떻게 모든 학생들에게 사용할 수 있는지에 관해서도 논의되고 있다.

제1부 언어 재능계발 제1장 재능계발의 과정 제2장 언어 영역에서의 재능 판별과 계발 제3장 읽기, 쓰기, 의미의 구성 제4장 지면 위의 멘토: 고전을 통한 언어 능력 계발 제5장 문학의 연구: 인간 이해에 대한 통찰 제2부 언어교과에서 탐구를 통한 의미 제6장 언어 재능이 있는 아동의 문식성 발달 제7장 구술 능력: 행동하는 사고 제8장 글쓰기를 통한 담화 교수 제9장 영재를 위한 형식 언어학습 제10장 우수한 능력을 가진 학습자들을 위한 외국어 학습에 관한 고찰 제3부 언어 영역을 교실 수업에 전환하기 제11장 영재를 위한 언어과 교육과정 개발 제12장 언어과 수업 자료 평가 제13장 언어과 수업 평가 제14장 언어 재능계발을 위한 단어 놀이 제15장 창문과 거울의 차이: 문학 교실에서의 성과 다양성 제4부 교사 반성과 모델 교수·학습 계획 제16장 중학교에서 간학문적 교수법을 통해 의미 구성하기: 청사진 제17장 중급 학생에 대한 구두 의사소통 강화 제18장 공유된 연구를 통해 의미 구성하기 제4부의 교수 모형 단원