잠재의식 변화를 통한 발달장애 행동지원-장애아동 행동 중재에 대한 새로운 접근

눈에 보이는 데만 초점을 맞춘 인위적으로 이뤄지는 행동 개선과 교육은 효과가 오래 지속되지 못할 뿐만 아니라 더 이상 의미가 없다. 이제는 인본주의적 관점에서 아이의 잠재의식을 자연스럽게 변화시켜 줄 수 있는 그런 훌륭한 대화 기법, 심리·정서적 지원 방법들이 특수교육에 적용되어야 한다. 우리 학생들은 누구나 다 영적으로 귀한 존재이고 소중한 존재이다. 아무리 중증 장애가 있다고 하더라도 가치관이 있고 신념이 있다. 행동주의적 관점이 아닌, 인본주의적 관점에 기초한 상담과 행동 지원이 이루어질 때, 우리 아이들도 행복하고 궁극적인 행동 변화를 가져올 수 있다. 이 책에서는 잠재의식을 효과적으로 변화시킬 수 있는 기법들과 대화법을 소개하였다. 장애 정도와 상관없이 누구에게나 적용할 수 있는 방법들이다. 아무리 인지 능력이 떨어지더라도 효과적으로 잠재의식을 바꿀 수 있는 대화 방법, 기법들을 소개하였다. 이를 통해 반영구적이고 자연스러운 행동 변화 효과를 경험할 수 있기를 바란다. 끝으로 이 책의 출간을 위해 노고를 아끼지 않으신 박영스토리 노현 이사님과 조보나 선생님께 깊이 감사드린다.

서론: 잠재의식의 변화가 중요한 이유 1 1장 응용행동분석(ABA)과 이에 대한 비판 7 1. ABA 개요 및 적용 예시 _ 9 2. ABA가 주목받은 이유 및 우리나라 현실 _ 11 3. ABA의 문제점 및 한계 _ 14 2장 긍정적 행동 지원(PBS)과 이에 대한 비판 19 1. 긍정적 행동 지원의 등장 배경 및 개요 _ 21 2. 긍정적 행동 지원의 절차 및 중재 예 _ 23 3. 긍정적 행동 지원의 한계 _ 33 3장 행동 수정이 아닌 잠재의식이 변화되어야 하는 이유 39 1. 행동 변화를 위한 NLP 뉴로로지컬 레벨의 적용 _ 42 2. 상위 의식(잠재의식)이 변화함으로써 행동이 변화한 사례 _ 47 3. 상위 의식인 자아정체성을 확립하는 방법 _ 52 4장 문제 행동 또는 부정적 습관을 유지시키는 패턴의 파괴 57 1. 밀턴 에릭슨의 생애와 영향 _ 62 2. 혼란 기법 _ 66 3. 예상치 못한 돌발행동 또는 갑자기 대화 주제 바꾸기 _ 70 5장 역설적 개입 77 1. 아동의 문제 행동을 의식적으로 수행하게 하기 _ 80 2. 아동의 문제 행동을 과장되게 따라하기 _ 87 6장 역경치료 95 1. 역경 부과 전략 _ 97 2. 역설과 역경의 결합 _ 106 7장 은유(메타포) 111 1. 은유의 활용 _ 114 2. 동·식물이나 무생물의 의인화 _ 117 3. 동·식물을 활용한 은유 _ 121 4. 비유적 이야기와 상징 _ 125 5. 아동의 문화적 배경, 취미, 흥미를 고려한 은유 _ 130 6. 스토리텔링 _ 135 8장 잠재의식을 변화시키는 일반적인 방법들 143 1. 잠재의식 효과(Subliminal effect) _ 147 2. 생활 주변 곳곳에 긍정적 메시지를 붙여놓고 말해 주기 _ 151 3. 자연스러운 트랜스 상태를 이용한 긍정적 메시지 주입 _ 154 4. 혼란스러운 상황을 연출하여 긍정적 메시지 주입 _ 157 5. 심장호흡법 _ 159 9장 잠재의식을 변화시키는 밀턴 에릭슨 대화법 163 1. 마음 읽기, 가치 판단, 복문 등식, 인과관계로 연결 _ 166 2. 가능성의 표현, 비구체적 명사, 간접적 제안, 돌려 말하기 _ 170 3. 부가의문문, 비교대상 생략, 이중 구속, 숨겨진 명령어 _ 176 4. 예스 세트(yes set), 과다 인용, 전부 또는 전무(全無)의 표현 _ 182 5. 식물이나 무생물의 의인화, 모호성(ambiguity), 전제 _ 189 10장 분아(分兒) 제거를 통한 행동 지원 199 1. 약물치료의 한계 _ 202 2. 장애아동 행동 지원을 위한 새로운 접근 _ 204 3. 분아 제거 방법 _ 207 11장 발달장애 아동과 라포 형성을 통한 행동 및 학습 지원 217 1. 아이의 감각 언어에 맞는 언어 표현 _ 220 2. 아이의 모든 것을 따라하기 - 미러링, 백트래킹, 페이싱 _ 225 3. 자료의 시각적 지원 _ 233 4. 시각적 자료를 활용한 학습 지도 – 비주얼 씽킹 _ 238 5. 아동의 저항을 중재에 활용 _ 243 12장 잠재의식을 변화시키는 칭찬의 요령 251 1. 재능(능력) 대신 노력을 칭찬하라 _ 254 2. 인격체 대신 행동을 칭찬하라 _ 257 3. 이름을 불러 칭찬하라 _ 259 4. 우연히 잘한 행동도 칭찬하라 _ 259 결론: 특수교육 패러다임 변화를 위한 제언 263 참고문헌 _ 266