학교에서의 DSM-5 진단

이 책은 정신의학적 진단 또는 발달장애를 특수교육 적격성 범주로 옮기는 방법과 시기에 대해 상세히 설명하고 있다. 또한 DSM-5 진단을 학교 팀들의 의사결정으로 통합하는 데 필요한 최적의 권장사항이 제시되어 있다. 그리고 저자들은 면허와 자격에 관한 질문들에 대해 언급하고 있다. 예컨대, ADHD를 진단할 수 있는 학교심리학자들이 있는가 하면, 그럴 수 없는 학교심리학자들이 있는 이유는 무엇인지에 대해 설명하고 있다.

제1장　서론: 이 책의 목적과 특징 PART 1 진단적 쟁점과 DSM-5 사용 제2장　정신의학적 진단: 학교심리학자들을 위한 쟁점 제3장　DSM-5 진단체계 개관 제4장　DSM-5 사용을 위한 학습 PART 2호소문제 평가를 위한 지침 제5장　지적능력과 인지 문제 제6장　학습, 의사소통, 운동 문제 제7장　극히 비전형적인 증상 패턴: 자폐스펙트럼장애와 정신병 제8장　기분 문제 제9장　불안 문제 제10장　기타 내재화 문제 제11장　품행문제 제12장　충동조절 문제 제13장　고도로 초점화된 증상패턴 제14장　물질관련 문제 및 기타 중독 행동 제15장　성격장애 제16장　추가 부호와 범주 PART 3학교에서의 DSM-5 적용: 쟁점과 논의 제17장　평가 윤리와 전문적 책임 제18장　사례기록: 진단을 위한 데이터와 관련 문서 제19장　학교 내 평가ㆍ진단을 위한 변제방안 탐색 제20장　DSM-5와 장애가 있는 사람들: 교육개선법 제21장　DSM-5에 대한 문제