학생 탐구 중심 수업과 질문 연속체(미래교육 디자인 2)

수준 높은 질문이 항상 높은 학업 성취를 보장하지는 않는다. 목표 질문을 잘 조직된 순서에 따라 의도적으로 사용했을 때라야만 학생의 선행 지식을 끌어내고, 새로운 정보의 발견을 촉진하며, 학생의 학습을 심화하고 확장할 수 있다. 사고력 교육과 교수법 분야의 세계적 학자인 로버트 마르자노는 『학생 탐구 중심 수업과 질문 연속체』에서 세부 사항 질문, 범주 질문, 정교화 질문, 증거 질문의 네 단계로 구성되는 질문 연속체(Questioning Sequences) 모델을 제시한다. 이 질문 모델은 교사에게 가치 있는 평가 자료를 제공함과 동시에, 학생의 학습을 강화하고, 호기심을 불러일으키며, 궁극적으로는 학업 성취를 향상시키는 질문 사용법을 보여준다.

역자 서문 저자 서문 1장 연구와 이론 1. 효과적인 질문의 초기 개념 2. 블룸의 분류법: 잘못 적용된 체계 3. 상위 단계 질문에 대한 연구 4. 현재 우리의 견해 5. 질문 연속체 6. 연구와 이론을 실천으로 옮기기 2장 질문 연속체 1. 질문 연속체 모델 2. 첫 번째 단계: 세부 사항 질문 3. 두 번째 단계: 범주 질문 4. 세 번째 단계: 정교화 질문 5. 네 번째 단계: 증거 질문 6. 질문 연속체의 유연성 요약 2장의 이해도 점검 질문 3장 외부 출처의 정보 1. 언어적 텍스트 2. 비언어적 텍스트 3. 전자 텍스트 4. 다중 텍스트의 정보 요약 3장의 이해도 점검 질문 4장 반응 전략 1. 개별 학생 반응 2. 모둠 반응 3. 모둠 상호작용 요약 4장의 이해도 점검 질문 5장 질문 연속체를 위한 준비 1. 한 차시 수업 내에서의 질문 연속체 2. 여러 차시의 수업에 걸쳐 진행되는 질문 연속체 3. 한 단원의 틀로서의 질문 연속체 4. 질문 연속체로 단원을 계획할 때 고려할 사항 요약 5장의 이해도 점검 질문 저자 후기 부록 A: 이해도 점검 질문에 대한 답 부록 B: 질문 연속체의 예시