교과교육과 문화, 어떻게 소통 할 것인가

한정된 교과와 교육이론에서 벗어나 좀더 넓은 논의와 체계를 갖추려는, 경인교육대학교 각 교과 교수 11명이 모여서 만든 교과교육과 문화에 대한 이야기! 교과와 문화를 연결지어보려는 발상은 교과지식의 중요성을 즉 교과 지식의 가치를 문화이론이나 문화론적 관점에서 이야기해 보자는 것에 가닿는 것이라 할 수 있다. 교과를 포괄적으로 표상하는 실체를 ‘지식(가장 광의의 개념으로서의 지식)’이라고 한다면, 이것을 문화와 관련지어 논한다는 것은, 그 ‘지식’에 대한 가치론이라 할 수 있기 때문이다. 그러므로 필자들은 자기교과의 지식에 대한 가치를 논함에 있어서 때로 교과 배경학문의 체계에서부터 자유로워지려는 노력을 해야 한다는 생각을 한다. 이런 관점과 논의가 성공할 수만 있다면 교과교육은 자신의 가치와 가능성을 설명하는 새로운 설명 체계(배경 학문에서부터 생겨나는 설명 체계와는 다른 체계)를 가지게 될 것이다.

머리말 Part I 교육과 문화의 관계맺기 박인기 국어교과에 내재하는 ‘문화’의 존재방식 1. ‘교과’와 ‘문화’의 상관적 이해 2. 국어교과와 문화의 규범성-규범·가치·제도 층위의 문화 3. 국어교과와 문화의 역사성-전통·상징체계·문화재 층위의 문화 4. 국어교과와 문화의 일상성-서사·미디어·생활·예술 층위의 문화 박약우 문화간 의사소통과 영어교육의 전망 1. 다문화 사회의 문화간 의사소통 2. 문화간 의사소통의 제현상 3. 문화간 의사소통 능력의 구성 4. 문화간 의사소통에서의 영어 교육 김항인 한국인의 문화와 도덕성 1. 문화와 도덕성 2. 개인주의와 집단주의 문화 3. 토론과 한국 문화 4. 두 네덜란드인-히딩크와 홉스테드 5. 공동체 문화와 인습 6. 우리가 가진 우수한 도덕문화 7. 인습의 단계를 넘어서는 도덕 문화 -개인, 공동체, 다시 개인을 위한 문화 김호 茶山의 명판결과 조선후기의 법문화 1.《흠흠신서》 읽기 2. 고의 유무의 중요성 3. 공무 중 사건사고 4. 예외는 불가피하다 5. 예외 규정의 진의(眞意) 6. 가볍게 혹은 무겁게 처벌하기 7. 균형 잡힌 법 8. 용서만이 능사가 아니다 9. 법과 정의 10. 조선후기의 법문화와 다산 오필석 과학교육과 문화 1. 문화로서의 과학 2. 과학 문화와 다른 문화 3. 과학적 담화(scientific discourse) 4. 다문화사회에서의 과학교육 PartⅡ 교과교육에서의 문화교육 실천 박기화 EFL 교실에서의 영문학: 문화교육의 관점에서 1. 들어가는 말 2. 영어 교육과 영문학 3. 문화 연구로서의 문학 4. 맺는 말 송상헌 수학영재교육학의 정체성 1. 수학영재교육의 필요성 2. 수학영재교육의 목표 3. 수학영재교육학의 정체성 4. 맺음말 이춘식 우리나라 전통 목가구와 문화적 소통 1. 문화와 가구 2. 우리나라 전통 목가구와 문화 3. 문화적 특성에 따른 한·중·일 전통 목가구 4. 전통 목가구 속의 문화 읽기 5. 전통 목가구와 현대와의 조화 6. 전통 목가구와 기술교육의 과제 7. 마치며 안금희 이미지 읽기 1. 서론 2. 본론 3. 결론 김혜정 한국 음악의 문화적 기능과 음악교육의 지향 1. 머리말 2. 전통음악의 문화적 기능과 역할 3. 전승 맥락(환경)의 변화에 따른 적용 가능성 4. 문화교육으로서 음악교육의 목표와 지향 주길홍 차세대 웹 기술과 문화 1. 들어가며 2. 디지털 혁명 3. 웹 3.0의 개념과 특징 4. 클라우드 컴퓨팅(Cloud computing) 5. 미리보는 웹 3.0 시대의 사회와 문화 6. 지식정보사회 발전을 위한 창의성 계발 7. 미래사회의 교육 찾아보기