교육행정의 혁신

교육행정 이론은 교육행정현장에서 일어나는 무수한 교육적 현상에 대해 보편적인 지식을 제공하고 실제에의 적용에서 지향해야 할 방향을 탐색하는 데 도움을 주므로, 단위학교 교육행정 혁신을 통해 ‘아래에서 위로’의 교육혁신을 추구하는 데 유용한 근거를 제공해 줄 수 있다. 이러한 관점에서 단위학교 교육행정의 혁신에 도움이 될 수 있는 주요한 교육행정이론을 제공할 목적으로 제1장 열린 사회체제로서 학교조직, 제2장 조직 구성원의 동기부여, 제3장 학교의 효과성 및 책무성, 제4장 조직문화와 조직풍토 개선, 제5장 참여적 의사결정, 제6장 학교에서 의사소통 네트워크, 제7장 상황에 따른 교육리더십, 제8장 교육 외부환경의 관점과 대응전략, 제9장 교육혁신의 전개과정과 실제로서 구성하였다.

머리말 제1장 열린 사회체제로서 학교조직 열린 사회체제의 관점 열린 사회체제의 성격 열린 사회체제의 특징 열린 학교조직의 기본가정 열린 학교조직의 주요 요소 결론 제2장 조직구성원의 동기부여 조직구성원의 욕구 조직구성원의 신념 조직구성원의 목표 결론 제3장 학교의 효과성 및 책무성 학교 효과성에 대한 도전 사회적 체제와 학교 효과성 책무성과 교육개혁 학교 효과성 및 책무성 향상 결론 제4장 조직문화와 조직풍토 조직문화 조직풍토 학교문화와 조직풍토의 개선전략 결론 제5장 참여적 의사결정 VROOM의 참여적 의사결정 모형 HOY-TARTER 모형 결론 제6장 학교에서 의사소통 네트워크 의사소통의 정의 및 일반적 모형 의사소통모형의 구성요소 의사소통 능력 향상 학교에서 의사소통의 목적 의사소통의 네트워크 결론 제7장 상황에 따른 교육리더십 리더십의 정의 행정업무의 본질 상황과 교육리더십 상황적응적 리더십 모형 변혁적 리더십 결론 제8장 교육 외부환경의 관점과 대응전략 교육 외부환경에 대한 관점 교육 외부환경에 대한 대응전략 결론 제9장 교육혁신의 전개과정과 실제 첫 번째 교육혁신 물결:1983~1986년 두 번째 교육혁신 물결:1986~1990년 세 번째 교육혁신 물결:1991년 이후 결론 찾아보기