창조성과 교육철학

인간과 자연, 그리고 인간과 인간 사이의 생태학적 유대성을 존중하면서 새로운 세대들에게 더 좋은 사회발전에 이바지하게 하는 일이어야 합니다. 이제 교육은 현재의 생명 경시 현상, 생명 파괴 현상을 인간 자체의 변화나 사회 구조의 변화에서 뿐만 아니라 인간과 자연의 상생의 관계를 증진하는 데 관심을 가져야 합니다. 그것은 융합과 복합, 생태주의적 사고를 요청합니다. 이런 시대의 교육 과제는 교육의 대상 범주를 인간과 자연이 상호 작용하는 장으로 만드는 일입니다. 자연과 인간이 일체감을 이루어 자연을 대하는 인간의 사고와 행위가 혁신적으로 바뀌게 되어 학생들이 모든 존재와 친화적 태도를 형성할 수 있도록 해야 합니다. 인간과 자연의 상생을 위한 생명력을 활성화 하여 학생들이 생태 윤리를 배양할 수 있어야 합니다. 이런 시대를 극복할 수 있는 단초가 다름 아닌 창조성(創造性)에 있습니다. 창조성은 인간성의 원질(原質)입니다. 그것이 교육의 핵심이 되어, 우리 시대 앞에 다시 재생될 필요가 있습니다. 이 책은 그에 관한 교육철학적 시도입니다. 그 단초는 창조교육을 창시한 학창(學創) 이종록(李鍾祿, 1921∼2016) 선생의 창조주의 교육학에 있습니다. 학창 선생의 창조성은 얼핏 보면 현대 심리학에서 언급하는 창의성이나 독창성 등과 의미상 유사한 것처럼 보입니다. 하지만 그런 이론들이 부분적 고찰에 그친 한계를 지니고 있는 데 비해, 학창 선생의 창조성 교육은 훨씬 유기체적인 사유의 융합 가운데 인간의 본질과 삶의 방향을 지시하고 있습니다. 따라서 근원적이고 구체적인 교육의 방향을 인도하는데 매우 유용한 교육철학입니다. 그것을 철학적 사유와 교육, 교육철학적 실천의 양식으로 재해석하며 대비해 보았습니다. [일러두기]에 밝힌 것처럼, 기존의 연구를 참고하여 상호 대비하며 그 연관성을 중심으로 창조성과 교육철학의 문제를 안내하는 방식을 취했습니다.

서언 인간, 왜 창조성을 요청하는가? PART 1 창의성과 창조성 CHAPTER 1 창의성은 창조성과 다른 개념인가? CHAPTER 2 창조성은 무엇을 지향하는가? CHAPTER 3 창조성의 질적 특성에서 인간을 보다 PART 2 교육 이해의 기초 CHAPTER 4 교육은 어떻게 개념을 정립하여 왔는가 CHAPTER 5 교육의 본질과 작용은 무엇을 추구하는가 PART 3 철학의 특성 CHAPTER 6 철학의 본질은 무엇인가 CHAPTER 7 철학은 어떤 영역을 주요하게 다루는가 CHAPTER 8 지식과 지성의 탐구가 핵심에 자리하는가 CHAPTER 9 인간에 관한 이해는 정당한가 PART 4 교육철학 성찰 CHAPTER 10 교육철학은 어떻게 정돈되어 왔는가 CHAPTER 11 서구의 전통 교육철학은 어떤 역할을 담당해 왔는가 CHAPTER 12 20세기 교육철학의 새 경향은 제 역할을 수행했는가 CHAPTER 13 창조주의 철학은 인간 교육을 지향하는가 결어 이 시대, 창조성의 교육철학을 주목하라