미래 환경의 변화와 문화예술교육정책

문화예술교육정책은 2005년에 법과 제도, 정책체계, 예산을 갖춘 이래 지난 17년 동안 지속 확대되었다. 문화예술교육정책에 참여하는 국민의 범주는 사회취약계층에서 전체 국민으로 확대되었다. 문화예술교육사, 예술강사, 교육하는 예술가 TATeaching Artists, 문화예술교육 코디네이터 등 문화예술교육 활동을 전문적으로 수행하는 인력들을 나타내는 새로운 용어들도 등장하였다. 문화예술교육 활동을 수행하는 문화예술교육 단체도 증가하였다. 문화예술교육 정책의 거버넌스 체계는 중앙에서 광역으로 확장되어, 현재 한국문화예술교육진흥원, 지역문화예술교육지원센터의 정책 추진체계를 갖추고 있다. 문화예술교육정책의 사업 유형은 프로그램 지원, 통계와 데이터 관리, 연구개발, 인력양성, 국제교류, 정책 거점 기반조성 등 다양하다. 이러한 문화예술교육정책은 문화예술교육 관점, 국민의 문화적 삶, 예술인 활동, 학교 교육, 그리고 지역사회 측면에서 새로운 접근을 시도했다는 점에서 의미가 있다고 할 수 있다.

서문 임학순(가톨릭대학교 미디어기술콘텐츠학과 교수) / 5


Part 01 문화예술교육정책의 성찰과 변화

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01 문화예술교육 정책의 흐름과 현재 김재경(한국문화예술교육진흥원 지식정보R&D센터) 17

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02 기초문화재단의 문화예술교육 정책모델 임학순(가톨릭대학교 미디어기술콘텐츠학과 교수) 41
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03 정책융합 기반 문화예술교육 추진방향 탐색 김혁진(모든학교체험연구소 연구위원) 67
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04 디지털 전환에 따른 문화예술교육 정책 구조와 전략의 변화 필요성 신혜선(위컬처 리서치 앤 컨설팅 대표) 119
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05 미래세대와 함께 하는 문화예술교육 김창환(한국교육개발원 선임연구위원) 147




Part 02 미래 환경 변화와 문화예술교육정책

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01 미래 환경의 변화와 문화예술교육정책 임학순(가톨릭대학교 미디어기술콘텐츠학과 교수) 177
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02 미래 문화예술교육정책의 과제 임학순(가톨릭대학교 미디어기술콘텐츠학과 교수) 181


참고문헌 / 197