일본어와 일본어 교육연구 2

本書は、2015年7月『日本語と日本語？育？究』(延？大？出版社)を？著として出してから今日現在、いろいろな？？誌や論文集に？表(？？での口頭？表も含む)した論文の中で日本語と日本語？育に？するものだけをアレンジして一冊にしたものである。このおよそ8年間に及ぶ間に、筆者は主として中？語母語話者の誤用？究、とりわけ「上超級」ならびにそれ以上の日本語レベルを有すると思われる中？語母語話者の日本語の誤用に注力して？究を進めてきたが、その？究成果として2022年12月、『中？語母語話者の日本語の誤用？究』(シンガポ？ル·環球出版社)というタイトルの本を著した。そこで、本書にはすでに同書に盛り？まれた誤用？究の論文や日本語と日本語？育？究以外の論文は含まれていない。それ故に本書も2015年上梓した『日本語と日本語？育？究』と同じタイトルにし、その二冊目という意味で「Ⅱ」を付加することにした。したがって、本書も2015年に上梓した『日本語と日本語？育？究』と同じように、語彙、文法、語構成、？？、？照？究など、その？究？容は幅？いが、いずれも日本語非母語話者(筆者)の視？から見た中？ににおける日本語？育にフォ？カスを？てた？究であること、21世紀に入ってから言葉の？究に盛んに利用され始めた言語コ？パスに基づいた？究であることにその特？が認められよう。

まえがき 第1章 改革開放以降の中？大？の日本語？育の？み 1. はじめに 2. 中？日本語？育の過去と現在 3. 延？大？日本語？科の？みと現？ 4. 中？大？日本語？育における若干の問題 5. おわりに 第2章 日本語における可能表現の？象格をめぐって 1. 問題の所在 2. 先行？究 3. デ？タの合計と分析 4. なぜ理論と？際の乖離が生じるのか 5. 結語 第3章 「をワカル」の使われ方に？する一考察 1. はじめに 2.「ワカル」の成り立ちと意味 3.「をワカル」の使用統計 4.「をワカル」の使われ方と分析 5. おわりに 第4章 コ？パスの用例に基づく「を？付く」の使われ方 1. 問題提起 2. コ？パスによる「に？づく」と「を？付く」の使用？態と統計 3.「を？付く」の使用特？ 4.「を？付く」の使用例分析 5.「を？付く」に？する？(2017)の？ 6．むすび 第5章 「加筆修正」の語構成 1. 問題の提起 2. 四字漢語の結合パタ？ンと四字漢語動名詞 3. 四字漢語動名詞の構造分析と「加筆」の自他性 4.「加筆修正」の使用例と自他性 5. 日本語母語話者による「加筆」と「加筆修正」の自他性への認知度 6. おわりに 第6章 日·韓·中·英語における道具複合名詞の語構成 1. はじめに 2. 日·韓·中·英語における動詞を名詞化する手？き 3. 日·韓·中·英語における道具名詞の？照分析 4. ？？道具名詞と道具複合名詞との？係 5. おわりに 第7章 日中韓複合動詞の語構成パタ？ン？？ 1. はじめに 2. 日本語における複合動詞の捉えられ方 3. 中？語における複合動詞の？念とその形態 4. 韓？語における複合動詞の？念とその形態 5. まとめ 第8章 「私の趣味は？？です」文一考 1. 問題提起 2. 言語習得における連語の重要性 3. コ？パスとアンケ？ト調査による結果 4. 分析 5. 結論に代えて 第9章 「～から見る＋NP」構文 1. 問題の提起 2.「～から見る＋NP」と「～から見た＋NP」構文 3.「？テンス化」と交替可能性 4. 中？語とのかかわり 5. 日本語母語話者の「～から見る·見た＋NP」構文への認知度 6. 結論と日本語？育への提言 第10章 ことばの？化とその用法に？する一考察 1. はじめに 2.「知れる」の？遷 3.「知れる」の意味解？と？際の使われ方 4.「知れる」の認知度 5. おわりに 第11章 日本語の書きことばにおける「造語的表現」 1. 問題提起 2. 日本語の誤用と「造語的表現」 3. 中？母語話者の「造語的表現」と分析 4. おわりに 第12章 ？光スポットにおける中？日 1. はじめに 2. 先行？究 3. 誤？の分類と分析 4. おわりに 論文初出一？