도덕교육의 이론

이 책에서 핸드는 도덕에 대하여 합당한 사람들 사이에 합당한 불일치가 존재하는 현대 다문화 사회에서 도덕교육의 바람직한 위상과 목표를 탐색하는 데 초점을 맞춘다. 여기서 합당한 불일치는 비슷한 삶의 경험으로 무장하고 대략 같은 사실에 정통한 분별 있고 성실한 사람들이 도덕의 내용과 정당성에 대해 현저하게 다른 결론에 도달하는 것을 의미한다. 핸드는 도덕에 대한 합당한 의견의 불일치가 도덕

교육이라는 기획에 중대한 도전이 된다고 생각한다. 동시에 그는 그러한 도전을 해결하고 충족시킬 수 있는 도덕교육의 이론을 명료화한다. 그가 보기에 도덕교육의 목표는 아이들이 도덕 기준에 동의하고 그것이 정당하다는 믿음을 형성하도록 돕는 것이다.

이 책은 총 8개의 장으로 구성되어 있으며, 각 장은 치밀한 개념 분석과 논증을 특징으로 한다. 이 책의 집필에 오랜 시간이 걸린 만큼 이 책을 관통하는 저자의 논지도 매우 투명하고 강력하다. 도덕의 내용과 정당성에 대한 합당한 불일치가 증가하는 사회적 상황에서 교화의 위험을 피하는 가운데 도덕 교육이라는 중대한 기획을 실천하기 위한 안전한 길잡이를 원하는 사람 모두에게 나는 이 책을 강력하게 추천하고 싶다.

우리나라에서 도덕의 내용과 정당성에 대한 합당한 불일치는 2022 개정 도덕과 교육과정 개발을 위한 공청회 과정에서 여실히 드러난 바 있고, 이러한 의견 불일치 현상은 앞으로 우리의 도덕교육 현장에서 더 심각해질 것이 분명하다.

이 책은 우리가 도덕교육에서 정당화된 도덕기준, 정당화되지 않는 도덕 기준, 논쟁의 소지가 있는 도덕 기준에 대해 어떤 교육 방식을 선택해야 하는지를 명확하게 보여 준다.

[목 차]

도덕교육의 이론

저자 서문

역자 서문

 

 

1장. 도덕에 관한 합당한 불일치

 

합당한 도덕 불일치

도덕교육에 대한 위협

도덕교육을 포기하기

교화의 고통을 참아내기

도덕에 관한 교육

도덕교육자의 곤경

2장. 도덕 기준

 

기준에 대한 동의

기준이 정당하다는 믿음

기준에 대한 도덕적 동의 도덕적 동의도덕적 동의

도덕 기준이 정당하다고 믿는 것

윤리 기준윤리 기준

 

3장. 두 가지 유형의 도덕교육

 

도덕적 형성도덕적 형성

도덕적 탐구

완전한 도덕적 헌신을 위한 교육

 

4장. 내용에 관한 합의

 

일반적으로 합의된 기준

중첩적 합의로 지원되는 기준

도덕 이론이 수렴하는 기준

 

5장. 정당한 도덕 기준

 

사회성의 문제

기본적인 도덕 기준에 대한 정당화

허무주의자, 무임승차자, 허약자

 

6장. 합리적인 도덕교육

 

정당한 도덕 기준을 가르치기

논쟁의 여지가 있는 도덕 기준을 가르치기

정당하지 않은 도덕 기준을 가르치기

도덕교육의 두 장소

 

 

7장. 불쾌감을 주기, 사립학교에 보내기, 동성애자가 되기

 

불쾌감을 주기

사립학교에 보내기

동성애자가 되기

 

8장. 도덕교육의 추악함

 

추악함을 인정하기

추악함을 과장하지 않기

 

참고 문헌

찾아보기