증거 기반 통일교육(춘천교육대학교 통일교육 총서 2)

증거 기반 교수 방법(evidence-based pedagogy)은 정권에 따라 흔들리거나 교사 중심의 수업 방식에 머물렀던 기존 통일교육의 한계를 극복하기 위한 과학적이고 실천적인 접근법이다. 통일교육에 증거 기반 교수법을 적용하는 것은 정치적·이념적 편향성이나 이상론적 접근을 넘어, 실제적 데이터와 연구 결과에 기반하여 학습자의 참여를 유도하고 실효성을 높이는 것을 목표로 삼는다. 그것은 남북관계나 통일 문제에 적용하기 쉬워 보이는 여러 교수 방법을 그대로 적용하는 것을 넘어, 학생들의 삶과 경험에 기반한 학습자 중심 설계를 강조한다. 나아가 통일과 관련된 감정, 공감, 도덕판단 능력을 효과적으로 함양함으로써, 학습자의 인지적·정의적·행동적 변화를 이끄는 강력한 교육적 도구가 될 것이다.

[목 차]

머리말

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제1장 증거 기반 교수의 개념과 필요성

1. 증거 기반 교수의 개념 정의

2. 증거 기반 교수의 기본 전제와 원리

3. 증거 기반 교수의 출처

4. 증거 기반 교수에 대한 비판

5. 통일교육에서 증거 기반 교수의 필요성과 효과

6. 통일교육에서 증거 기반 교수의 장애 요인과 촉진 요인

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제2장 건설적 논쟁수업에 기반한 통일교육

1. 건설적 논쟁의 이론적 배경

2. 건설적 논쟁의 절차

3. 건설적 논쟁수업을 통한 증거 기반 통일교육의 필요성

4. 건설적 논쟁을 통한 증거 기반 통일교육의 적용 사례

5. 건설적 논쟁 수업을 통한 증거 기반 통일교육의 적용 사례

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제3장 프로젝트 학습에 기반한 통일교육

1. 프로젝트 학습의 개념 및 이론적 배경

2. 프로젝트 학습의 절차

3. 프로젝트 학습을 통한 증거 기반 통일교육의 필요성

4. 프로젝트 학습을 통한 증거 기반 통일교육의 적용 사례

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제4장 문제 중심 학습에 기반한 통일교육

1. 문제 중심 학습(Problem-Based Learning, PBL)의 개념 및 이론적 배경

2. 문제 중심 학습의 절차

3. 문제 중심 학습을 통한 증거 기반 통일교육의 필요성

4. 문제 중심 학습을 통한 증거 기반 통일교육의 적용 사례

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제5장 직소(Jigsaw) 모형에 기반한 통일교육

1. 직소 모형의 개념 및 이론적 배경

2. 직소 모형의 절차

3. 직소 모형을 통한 증거 기반 통일교육의 필요성

4. 직소 모형을 통한 증거 기반 통일교육의 사례

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제6장 디자인 싱킹에 기반한 통일교육

1. 디자인 싱킹의 개념 및 이론적 배경

2. 디자인 싱킹의 절차

3. 디자인 싱킹을 통한 통일교육의 필요성

4. 디자인 싱킹을 통한 통일교육의 적용 사례

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