중국인 학습자를 위한 한국어 시간 은유 표현 교육 연구(한국문화사 국제 한국학 총서)

이 책은 중국인 학습자들이 일상 언어에서 널리 사용되는 한국어 시간 은유 표현을 어떻게 이해하고 산출하는지를 밝히고, 그 결과를 바탕으로 학습자 수준에 적합한 효과적인 교수·학습 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 대규모 말뭉치를 활용해 교육용 시간 은유 표현 목록을 도출하고, 그 목록에 대한 학습자의 이해 및 산출 양상을 실증적으로 분석하였다. 말뭉치 기반의 교육용 표현 목록을 제시함으로써 교수 자료의 객관적 근거를 마련하고, 중국인 학습자들이 지닌 시간 개념의 차이로 인한 이해·산출의 어려움을 규명하며, 분석 결과를 토대로 실천 가능한 교수 전략과 수업 설계 지침을 제시하였다는 점에서 연구의 의의가 있다.

[목 차]

머리말

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성 및 목적

2. 선행 연구 검토

2.1. 은유 표현 교육 연구

2.2. 시간 은유 표현 연구

3. 연구 대상 및 방법

3.1. 연구 대상

3.2. 연구 방법

Ⅱ. 이론적 전제

1. 개념적 은유의 정의 및 유형

1.1. 개념적 은유의 정의

1.2. 개념적 은유의 유형

1.3. 개념적 은유의 보편성과 문화적 특수성

2. 개념적 은유와 제2언어 교육

2.1. 개념적 은유의 교육 효과

2.2. 은유 능력의 범주

3. 시간의 본질과 개념화

Ⅲ. 교육용 시간 은유 표현의 선정 및 유형 분석

1. 교육용 시간 은유 표현의 선정

1.1. 선정 방법 및 절차

(1) 선정 방법: 말뭉치 기반 접근법과 t 점수

(2) 선정 절차

1.2. 선정 결과

2. 한국어 시간 은유 표현의 은유 유형 분석

2.1. 분석 기준

2.2. 분석 결과

(1) 이동화 유형

(2) 자원화 유형

(3) 공간화 유형

3. 한중 시간 은유 표현의 대응 유형 분석

3.1. 분석 방법

3.2. 대응 표현 추출 결과

3.3. 대응 유형 분석 결과

(1) ‘문자-은유 동일’ 유형

(2) ‘문자-은유 상이’ 유형

(3) ‘은유 동일’ 유형

(4) ‘은유 부재’ 유형

4. 교재 분석

4.1. 교재 선정 및 분석 방법

4.2. 분석 결과

(1) 교재 어휘 목록 분석 결과

(2) 교재 말뭉치 분석 결과

Ⅳ. 중국인 학습자의 시간 은유 표현 이해·산출 양상

1. 실험 대상 및 방법

1.1. 실험 대상

1.2. 실험 도구 및 문항 설정

(1) 이해·산출 양상 측정 도구

(2) 실험 문항 설정 및 신뢰도 검증

1.3. 실험 절차 및 자료 분석

(1) 실험 절차

(2) 정확성 판단과 기술

(3) 자료 분석 통계 방법

2. 시간 은유 표현의 이해·산출에 영향을 미치는 변인 분석

2.1. 숙달도에 따른 이해·산출

(1) 숙달도에 따른 이해

(2) 숙달도에 따른 산출

2.2. 은유 유형에 따른 이해·산출

(1) 은유 유형에 따른 이해

(2) 은유 유형에 따른 산출

2.3. 한중 대응 유형에 따른 이해·산출

(1) 대응 유형에 따른 이해

(2) 대응 유형에 따른 산출

(3) 결과에 대한 논의

3. 시간 은유 표현의 이해·산출 지식 비교

3.1. 전체 시간 은유 표현의 이해·산출 지식 비교

(1) 이해·산출 지식 크기 비교

(2) 이해·산출 지식 상관관계 분석

3.2. 개별 시간 은유 표현의 이해·산출 지식 비교

(1) 이해와 산출 모두에 어려움이 없는 표현

(2) 산출에만 어려움이 있는 표현

(3) 이해와 산출 모두에 어려움이 있는 표현

4. 시간 은유 표현 오류 양상 분석

4.1. 산출에만 어려움이 있는 표현의 오류 양상

4.2. 이해와 산출 모두에 어려움이 있는 표현의 오류 양상

4.3. 오류 원인 분석

(1) 모국어 간섭

(1) 목표어의 지식 부족

Ⅴ. 중국인 학습자를 위한 시간 은유 표현 교육의 설계

1. 교육 목표

2. 교육 내용

2.1. 시간 은유 표현 위계화

2.2. 교육 내용의 설계 방향

(1) 개념적 은유 이론을 활용한 명시적 교육

(2) 시간 표현을 은유 유형별로 제시하기

(3) 한중 시간 은유 대조를 활용한 교육 내용

(4) 이해 학습과 산출 학습으로 구분된 차별화된 교육 내용

(5) 기타

3. OHE 모형을 활용한 시간 은유 표현 교육 방안 및 실제

3.1. OHE 모형을 활용한 시간 은유 표현 교육 방안

3.2. 실제: 중급 수업을 중심으로

(1) 수업 계획안

(2) 교안 및 수업 자료

Ⅵ. 결론

참고문헌

부록

Abstract

[본 문]

시간 은유 표현은 일상 언어에서 널리 사용되지만 중국인 학습자들은 이미 형성된 시간에 대한 인지가 한국인과 다름으로 인해 시간 은유

표현을 이해하고 산출하는 데 많은 어려움이 있다. 이러한 문제의식에서 출발하여 본 연구는 중국인 학습자들이 시간 은유 표현을 이해하고

산출하는 양상을 살펴보고, 이를 바탕으로 중국인 학습자를 위한 효과적인 시간 은유 표현 교육 방안을 마련하는 것을 목적으로 한다.

우선 본 연구는 이론적 검토를 통해 개념적 은유의 개념 및 유형을 조망하고 개념적 은유의 범언어적 보편성 및 문화적 특수성을 규명하고자 하였다. 또한 개념적 은유를 제2언어 교육에 적용하는 데 있어 그 효과를 검증하는 선행연구를 검토하여 개념적 은유의 교육 효율성

을 밝히며, 효율성이 확인됨에 따라 함께 규명해야 하는 ‘제2언어 학습자가 갖춰야 하는 은유 능력이 무엇인가’에 대해서도 선행 연구 검토를 통해 그 범주를 명료히 하였다.

(머리말 중)