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상품 규격 정보
| ISBN | ISBN-13 : 9788957176184 |
|---|---|
| 쪽수 | 190쪽 |
| 크기 | B5(188mm X 257mm, 사륙배판) |
| 제품구성 | 단행본 |
이 책이 속한 분야
- 인문/역사 > 교육학
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머리말
9월 1일자로 2학년 담임을 맡은 첫날, 교실은 혼란 그 자체였습니다. 한 학생은 학교를 탈출했고, 다른 두 학생은 1교시부터 4교시까지 칠판 앞에 드러누운 채 소란을 피웠습니다. 그로 인해 수업은 전혀 진행할 수 없었습니다. 나머지 아이들 역시 상황이 녹록지 않았습니다. 1학년부터 2학년 1학기까지 약 1년 반 동안 코로나19로 인해 정상적인 등교를 하지 못하면서, 또래 관계와 학교 생활에 필요한 사회성이 충분히 형성되지 않은 상태였습니다. 그렇게 신규 교사가 가장 두려워하는 ‘학급 붕괴’를 실제로 겪게 되었습니다. 그 와중에도 해야 할 일들은 쉴 틈 없이 밀려왔습니다. 주간 학습 안내는 어떻게 만들어야 하는지, 학생들이 싸우면 어떻게 중재해야 하는지, 학부모와 상담할 때는 어떤 말부터 꺼내야 하는지 모든 것이 낯설었습니다. 모르는 것은 끝이 없었지만, 미룰 수 있는 일은 하나도 없었습니다. 그러나 변화는 아주 조금씩 시작되었습니다. 발령 전에 기간제 교사로 근무하며 알게 된 선생님께 매일 저녁 줌으로 연락을 드려 조언을 구했고, 다음 날 학교에서 바로 적용해 보았습니다. 그렇게 하루하루 버티듯 지내던 시간이 석 달쯤 흘렀을 무렵이었습니다. 하교 시간, 한 학생이 교실 문을 나서며 이렇게 말했습니다. “이제 ○○이가 학교 탈출도 안 하고, 선생님 말씀도 잘 듣네.” 학교 탈출을 막아 주셨던 보조 선생님들께서도 변화를 알아봐 주셨습니다. “솔직히 말하면, 이현지 선생님께서 아이들을 변화시키기 어려울 거라고 생각했어요. 그런데 아이들이 너무 좋아져서 보조 선생님들끼리 이야기를 많이 했어요.” 하지만 이야기가 해피엔딩으로 끝나는 것은 아니었습니다. 2년 뒤에는 분노 조절 장애 판정을 받은 학생을 맡게 되었습니다. 그 학생을 지도하면서 문제 행동을 바라보는 시야가 넓어졌고, 결과적으로 큰 사고 없이 한 해를 마무리할 수 있었습니다.
주간 학습 안내 조차 만들 줄 몰랐던 교사는 어느새 한결 능숙해졌고, 새학기 역시 예전만큼 두렵지 않게 되었습니다. 1·2년 차에 울면서 몸으로 익혔던 학교 생활의 방법들을 정리해 보고자 이 글을 쓰게 되었습니다. 이 글을 통해 울면서 출근하는 신규 선생님이 단 한 분이라도 줄어들기를 바랍니다.