최신 교육심리학

대학의 교원양성기관에서 개설되는 교육심리학은 예비교사가 반드시 이수해야 하는 기본 이수 과목이다. 이에 따라 교원양성기관에서는 일반적으로 1학년 과정에서 교육학개론을 통해 교육학 전반에 대한 기초적 이해를 갖춘 후, 교육심리학을 학습하도록 교육과정을 편성하고 있다.

 

이는 예비교사가 학교 현장에서 학생들의 행동이 어떻게 변화하고, 어떻게 발달하며, 어떻게 환경에 적응해 가는지를 과학적이고 체계적으로 이해할 필요가 있기 때문이다. 이러한 요구에 부응하는 학문 영역이 바로 교육심리학이며, 그 핵심 내용은 학생의 발달, 학습, 적응에 대한 심리적 원리를 탐구하는 데 있다. 따라서 교육심리학의 교수요목은 주로 발달심리, 학습심리, 적응심리를 중심으로 구성된다.

 

이 책의 특징은 다음과 같다.

 

1. 본서는 제1절 교육심리학의 개념과 연구 영역, 제2절 발달심리, 제3절 학습심리, 제4절 적응심리로 구성되어 교육심리학의 핵심 내용을 체계적으로 제시하였다.

2. 예비교사를 비롯하여 현장 교사, 교육대학원 및 일반대학원생, 교육전문직 종사자, 교육 행정직 공무원, 그리고 교육 전반에 관심 있는 독자를 대상으로 집필하였다.

3. 각종 시험에 출제되었던 기출문항을 분석하여, 출제 빈도가 높은 핵심 내용을 강조 표시 함으로써 수험생의 학습 효율성을 높이고자 하였다.

4. 또한 주요 내용에 시험 기출 여부를 함께 표시하여, 학습자가 학습의 우선순위를 효과적 으로 설정할 수 있도록 구성하였다.

[목 차]

제1절 교육심리학의 기초

[1] 교육심리학의 정의 및 연구 영역

 

제2절 발달심리

[1] 발달과 관련된 개념

1. 발달(development)의 개념

2. 유사 개념

1) 성장(Growth)

2) 성숙(Maturation)

3) 학습(Learning)

4) 준비도(Readiness)

5) 결정적 시기(Critical Period)

[2] 발달의 일반적 원리(Developmental Principles)

1. 예언곤란성(Unpredictability)

2. 순서성과 방향성(Orderliness and Directionality)

3. 상호작용성과 상호관련성(Interaction and Interrelatedness)

4. 주기성(Periodicity)

5. 연속성(Continuity)

6. 분화성과 통합성(Differentiation and Integration)

7. 개인차(Individual Differences)

[3] 발달 과업과 발달단계

1. 발달과업(developmental tasks)의 정의

2. 발달단계(developmental stages)에 따른 발달과업

3. 청소년기의 심리적 발달 특징

1) 로버트 셀만(Robert Selman)의 조망수용 발달

단계이론(조망수용이론, Perspective-Taking Theory)

2) 엘킨드(David Elkind)의 상상 속의 청중(imaginary

audience)과 개인적 우화(personal fable)

3) 안나 프로이드(A. Freud)의 ‘심리적 불안정한

시기(Periods of Psychological Instability)

4) 에릭슨(E. Erikson)의 심리사회적 발달 8단계 이론

5) 해비거스트(R. J. Havighurst)의 발달과업 (developmental tasks)

[4] 각 영역별 발달(신체적·지적·정의적 발달)

1. 신체 및 운동기능의 발달

1) 신체발달에 영향을 주는 요인

2) 신생아기(0~1세) 반사적 반응 운동(reflexive movements)의 종류

3) 특징

4) 스캐몬(Richard E. Scammon)의 신체발달곡선 (Scammon’s Growth Curves)

2. 지적 발달

1) 언어발달(language development)

2) 지능발달(Intelligence Development)

3) 인지양식(Cognitive Style)

4) 초인지(메타인지, 상위인지, Metacognition)

5) 창의력(Creativity)

6) 지적발달이론(인지발달이론)

3. 정의적 발달(Affective development)

1) 정의적 특성(affective characteristics)의 속성

2) 정의적 특성(affective characteristics)의 종류

3) 동기(motivation)

4) 자아개념(Self-Concept)

5) 성격발달이론(Theory Of Personality Development)

6) 사회성 발달(Social Development)

7) 도덕성 발달이론(Moral Development Theory)

4. 브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)의 생태학적

(생태학적 체계)적 이론(Ecological Theory)

1) 이론의 기본 전제

2) 생태학적 체계의 5가지 수준

5. 앨더(Glen Holl Elder, Jr.)의 생애이론(Life Course Theory)

 

제3절 학습심리

[1] 학습이론

1. 주요 학습이론 분류

2. 행동주의 이론(S-R이론：연합이론)

1) 기본 가정

2) 행동주의 학습이론의 유형

3. 인지이론(Cognitive Theory)

1) 기본 가정

2) 베르트하이머(Max Wertheimer)의 형태이론 (Gestalt theory)

3) 쾰러(Wolfgang Köhler)의 통찰 학습(insight learning)(통찰설)

4) 레빈(Kurt Lewin)의 장(場)이론(Field theory)

5) 톨만(E. C. Tolman)의 기호-형태이론 (Sign-Gestalt Theory)

4. 인본주의 학습이론(Humanistic psychology)

1) 기본 관점

2) 대표적 연구자

5. 신경생물학적 접근(Neurobiological Approach)

(신경과학적 접근, Neuroscientific Approach)

1) 개념

2) 교육적 시사점

3) 대표자

[2] 학습의 조건과 과정

1. 기억과 파지

1) 기억의 과정

2) 기억의 종류

3) 인지처리과정(정보처리과정)

2. 학습의 전이(Transfer of Learning)

1) 전이(transfer)의 개념

2) 전이의 주요 이론

제4절 적응심리

[1] 욕구불만

[2] 갈등

1. 개념

2. 레빈(K. Lewin)의 갈등 모형(conflict theory)

3. 조하리의 창(Johari Window, 자기개방모형)

1) 개발

2) 활용: 자신과 타인 간의 갈등 해석

3. 루단스(F. Luthans)의 개인간 갈등 해결방법

1) 승자-승자 접근(win-win approach)

2) 승자-패자 접근(win-lose approach)

3) 패자-패자 접근(lose-lose approach)

[3] 적응기제(adaptation mechanisms)

1. 개념

1) 방어기제(defensive mechanisms)

2) 도피기제(escapist mechanisms)와 공격기제 (aggressive mechanisms)

 

■참고문헌

 

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