[목 차]
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프롤로그
독자별 책 사용 설명서: IB 유아교육은 ‘과학적 탐구교육’입니다
제1부 확신과 연대: 왜 지금, IB 교육인가
제1장 유행이 아닌 과학: 증거 기반의 IB 교육
1. IB 교육: 흩어지는 ‘유행’이 아닌, 증명된 ‘과학’으로서의 교육
2. IB 유아교육(Early Years)이 선물하는 네 가지 미래 역량
제2장 누리과정+IB 교육: ‘홍익인간’과 ‘글로벌 시민’을 키우는 시너지
1. 유아의 전인적 성장을 향한 공동의 약속: 누리과정과 IB, 하나의 목표를 향해
2. 교육의 목적지는 같습니다: 한국 교육과정과 IB의 연계성
3. 삶으로 이어지는 배움: 지식의 ‘전이’가 일어나는 수업
제3장 믿음과 성장, 그리고 함께하는 교육 혁신
1. 방임과 자율의 사이: 전문적 개입의 힘
2. IB 교육은 교사의 자유를 존중하는 든든한 동반자입니다
3. 교육에는 실패가 없습니다: 함께 성장하는 교사와 아이들
4. 코칭과 성장 마인드셋: IB를 성공적으로 이루는 힘
5. 변화의 파도를 즐기는 서퍼가 되어 보세요
제2부 뇌과학이 밝힌 아이의 잠재력: 배움은 어떻게 뇌를 변화시키는가
제4장 존재의 재발견: 뇌는 어떻게 스스로 배우고 성장하는가
1. 백지설의 종말: 아이는 빈 그릇이 아닌 타고난 과학자입니다
2. IB는 왜 아이를 ‘파트너’로 대우할까요
3. 뇌과학이 밝혀낸 IB 탐구 순환의 비밀
제5장 뇌의 생존 법칙: 시냅스를 춤추게 하는 탐구의 설계
1. 벨크로 이론: 뇌는 ‘고립된 사실’을 싫어합니다
2. 시냅스 가지치기: 호기심이 없으면 잘라 버립니다
3. 흥미유발: 뇌를 깨우는 ‘불편함’의 미학
제6장 앎과 삶을 일치시키는 IB의 설계도: 지식, 개념, 기능, 실행
1. 지식: 단순한 암기가 아닌, ‘세상을 읽는 틀’
2. IB 교육의 설계 원리: 나선형 성장과 개념의 힘
3. 교실 안의 뇌과학: 생각의 효율성을 높입니다
4. 기능: 혼자서도 잘 해내는 ‘배움의 도구’
5. 실행: ‘세상을 바꾸는 작은 발걸음’
제3부 생각의 근육을 키우는 수업: 탐구, 도전, 그리고 지지
제7장 생각의 근육, 호기심의 연료: 생각하는 사람 & 탐구하는 사람
1. 생각하는 사람: 생각은 뇌 속에 길을 내는 공사입니다
2. 탐구하는 사람: 호기심은 뇌가 먹는 밥입니다
3. 탐구 사이클: 배움은 멈춰 있는 명사가 아니라, 움직이는 동사입니다
제8장 실패는 데이터다: 도전하는 사람
1. 심리적 안전지대: 뇌의 문을 여는 열쇠
2. 교육자의 딜레마: 친절한 선생님 vs 기다리는 선생님
3. 실패는 데이터다 ‘아직’의 마법
제9장 도움과 방해 사이: 교육자의 위대한 ‘밀당’ 기술
1. 비고츠키가 교실에 왔다: ZPD를 자극하는 ‘지적 장력’
2. 혼자 할 수 있을 때까지: 점진적 책임 이양(GRR) 모델
3. 공부인 줄 모르고 빠져들 때: 몰입의 뇌과학
4. 진정한 배움을 위한 두 가지 핵심 원리: ‘전이의 시간’과 ‘나선형 교육과정’
5. IB 교육이 제시하는 일곱 가지 렌즈: 세상을 탐구하는 개념
제4부 관계와 균형의 미학: 더불어 사는 지혜를 위한 뇌
제10장 뇌도 휴식이 필요합니다: 뇌를 깨우는 쉼과 움직임의 과학
1. IB 학습자상 ‘균형 잡힌 사람’이란?
2. 뇌과학적 통찰: 멍 때림의 반전, 디폴트 모드 네트워크(DMN)
3. 뇌는 ‘움직이는 몸’ 속에서 자란다: 신체적 균형의 기적
4. 교실은 ‘숨 쉬는 정원’이어야 한다: 심리적 안전지대
제11장 관계의 뇌, 공감의 뇌: 소통하는 사람 & 열린 마음을 가진 사람
1. 소통하는 사람: 뇌는 ‘주고받음’ 속에서 완성된다
2. 아이의 마음을 열어 주는 교육 이야기
3. 열린 마음을 지닌 사람: 내 그릇이 채워져야 남을 담는다
4. 갈등 해결은 뇌를 키우는 교육입니다: 신경과학이 증명하는 방법
5. 다양성을 존중하는 마음은 저절로 생기지 않습니다: 반편견 교육
에필로그
참고문헌
