김병찬 교수의 교과교육론(2026)(김병찬의 전공 도덕윤리 길라잡이 3)

본서는 중등교원 임용시험이라는 엄중한 관문을 앞둔 예비교사들에게 도덕·윤리과 교과교육론의 핵심 이론을 체계적으로 전달하고, 실전 대응 능력을 제고하기 위한 목적으로 집필되었습니다. 따라서 본 저서는 중등교원 임용시험 준비라는 특정한 수험 목적에 최적화되어 있으며, 여타의 학술적 담론이나 일반적인 교양 함양의 용도로 활용하기에는 적합하지 않음을 사전에 밝혀둡니다.
본서는 필자의 학원 강의를 뒷받침하기 위한 강의 전용 텍스트로서의 성격을 지닙니다. 교육과정의 개정 추이 및 최신 출제 경향을 기민하게 반영하기 위해, 실제 강의 과정에서 본문의 내용은 지속적으로 수정 · 보완 및 심화 확장될 예정입니다. 학습자께서는 이러한 가변적·발전적 성격을 인지하시어 강의와 병행하여 유연하게 활용하시기를 권고합니다.
편저자는 본서의 구조를 크게 ‘제1부 도덕심리학과 도덕교육론’, ‘제2부 도덕·윤리과 교수·학습 방법’으로 구성하였습니다. 그리고 관련 학자들의 원전을 비롯하여 학계의 검증을 거친 권위 있는 연구서 및 학술 논문, 그리고 역대 기출 문항들을 면밀히 분석하고 참조하여 본문 내용의 학술적 밀도를 높이고, 객관성과 신뢰성을 담보하기 위해 노력하였습니다.
수험생의 미래가 투영된 지침서를 출판할 때 형언할 수 없는 중압감과 책임감을 느낍니다. 수험의 길은 늘 불확실성과의 싸움이기에 집필의 과정 또한 신중함의 연속이었습니다. 본서가 수험생 여러분에게 또 하나의 인식적 부하로 작용하기보다는, 그 이름이 함축하듯 목표 지점을 향한 가장 명료하고 정치한 길라잡이가 되기를 갈망합니다. 끝으로 본서가 출간되기까지 조언과 편집의 수고를 아끼지 않으신 모든 분께 깊은 사의를 표합니다.

2026년 4월
저자 김병찬

[목 차]

제1부 도덕심리학 ㆍ 도덕교육론

제1장 프로이트의 정신분석학 8

제2장 에릭슨의 심리사회적 발달 이론 20

제3장 행동주의 학습 이론 28

제4장 반두라의 사회학습이론 36

제5장 피아제의 도덕성 발달 이론 48

제6장 콜버그의 도덕성 발달 이론 62

제7장 레스트의 도덕심리학 82

제8장 블라지의 도덕적 정체성 이론 90

제9장 튜리엘의 사회영역이론 98

제10장 여성주의 접근법 1：길리건 106

제11장 여성주의 접근법 2：나딩스 118

제12장 호프만의 공감 이론 136

제13장 하이트의 도덕심리학 148

제14장 나바에즈의 도덕심리학과 통합적 윤리 교육 모형 158

제15장 긍정심리학 174

제16장 사회정서학습 184

제17장 피터스의 도덕교육론 190

제18장 구성주의 도덕교육론 198

제19장 인격교육론 1：인격교육론의 특징과 유형 210

제20장 인격교육론 2：리코나의 통합적 인격교육론 224

제21장 덕 교육론 236

제22장 프랑케나：의무 윤리 교육과 덕 윤리 교육의 통합 248

제23장 공동체주의 도덕교육론 254

제24장 뒤르켐의 도덕사회화론 264

제25장 윌슨의 도덕성 요소 이론 276

제26장 콜즈의 도덕적 지능 이론 286

제27장 커센바움의 포괄적 가치교육론 292

제2부 도덕 ㆍ 윤리과 교수 ㆍ 학습 방법

제1장 협동학습 302

제2장 역할채택과 역할놀이 모형 318

제3장 도덕딜레마 토론 수업 모형 328

제4장 가치명료화 수업 모형 334

제5장 셰이버의 이론적 근거 정립 모형 342

제6장 가치 갈등 수업 모형 346

제7장 가치 분석 수업 모형 352

제8장 개념 분석 수업 모형 360

제9장 배려 수업 모형 364

제10장 내러티브 접근법과 도덕이야기 수업 모형 368

제11장 봉사 활동 학습 374

제12장 고려 모형 378

제13장 사회 행위 모형 386

제14장 프로젝트 접근법과 프로젝트 학습 모형 392