초중등학교 KSL 한국어 학급 운영을 위한 한국어 교육론 - 학습자를 만나기 전 준비

최근 학교 교실에서는 한국어를 제2언어로 배우는 학생들을 만나는 일이 점점 더 자연스러운 일이 되었다. 다양한 이주 배경을 가진 아이들이 학교에 들어오면서 교실 안에는 이전과는 다른 언어적 경험을 가진 학습자들이 함께 배우고 있다. 이러한 변화는 학교 교육이 전제해 왔던 언어 환경을 다시 생각하게 만들었고, 한국어를 통해 교과 학습에 참여해야 하는 학생들을 어떻게 이해하고 지도할 것인가라는 질문을 던지고 있다.

 

이 책은 한국어를 제2언어로 배우는 학생들이 늘어나는 교실 환경 속에서 KSL 학습자를 어떻게 이해하고 지도할 것인가에 대한 기초적인 관점을 제시한다.

현장에서 참고할 자료가 부족한 상황을 고려하여 교사들이 수업을 준비하기 전에 알아두어야 할 핵심 내용을 정리하였다.

 

이 책은 KSL 연구와 교육 경험을 바탕으로 학습자의 특성과 한국어 발달 양상, 해외 사례 등을

소개하며 KSL 학급 운영을 준비하는 교사들에게 실질적인 길잡이가 되고자 한다.

완전한 해답을 제시하기보다는 교사가 학습자를 이해하고 수업을 설계하는 데 도움을 주는 출발점이 되는 데 목적이 있다.

[목 차]

서문

 

1장. KSL 학습자는 어떻게 나타났을까?

 

1.1. KSL 학습자의 발생과 현황

1.2. 교육의 대상자인 KSL 학습자

 

2장. KSL 학습자는 어떤 특성을 보일까?

 

2.1. KSL 학습자의 배경

2.2. KSL 학습자의 한국어 발달

2.3. KSL 학습자의 한국어 발달에서의 개인적 차이

 

3장. 다른 국가에서는 이주 배경 학생을 어떻게 가르치고 있나?

 

3.1. 미국에서 이주 배경 학습자를 교육하는 체계

3.2. 일본에서 이주 배경 학습자를 교육하는 체계

3.3. 다른 국가의 사례로부터 KSL 교육에 어떤 시사점을 얻을 수 있을까?

 

4장. 한국어 KSL 교육과정과 교재는 어떻게 되어 있을까?

 

4.1. 한국어 KSL 교육과정의 의미

4.2. 한국어 KSL 교육과정의 변천 과정과 주요 학습 내용

4.3. 한국의 KSL 교재 현황 및 남은 과제

 

5장. KSL 학습자를 위한 한국어교육은 어떻게 접근해야 할까?

 

5.1. KSL 학습자의 구분

5.2. KSL 교육의 목표

5.3. KSL 교육의 수업 설계 원칙

6장. KSL 학습자 대상의 한국어 수업은 어떻게 운영해야 할까?

 

6.1. 한국어 수업의 구조

6.2. 한국어 수업 운영의 실제

6.3. 한국어 수업 운영의 전략

 

참고 문헌