[목 차]
프롤로그 4
Chapter 01 영재는 어떻게 생각하는가? - ‘똑똑함’이 아닌 사고 구조를 이해한다
영재란 누구인가? 14
영재 아동은 다르게 생각한다 17
방사형 사고와 영재 아동의 뇌 작동 방식 24
보이지 않는 원리 탐구력 28
풍부한 상상력 – 보호해야 할 능력 30
자극과 몰입 – 영재 성장의 핵심 동력 33
몰입과 주의 분산 – 행동 특성 이해하기 36
완벽함을 추구하는 아이와 만족지연 능력 41
영재 아동을 어떻게 식별할 것인가? 45
Chapter 02 영재를 키운다는 것 - 성장 과정에서 부모가 반드시 알아야 할 것
사회성 발달의 본질 52
뇌 발달은 ‘시기’가 아니라 ‘단계’입니다 57
사회성 기르기에 대해 61
친구와 멘토 – 동일시 대상의 중요성 64
선택적 관계와 자기 경계의 발달 67
거짓말과 욕 – 금지보다 쓰임의 교육 71
정의감과 도덕성 74
도덕 기준이 높은 아이 77
유치원 활동의 어려움 81
낯선 환경이 힘든 아이 84
문자 그대로 해석하는 사고와 인지 훈련 87
영재 아동의 사춘기, 부모가 느끼는 불안의 본질 91
유머와 연속성을 지켜주는 양육 원리 96
형제·자매 관계와 발달적 갈등 100
미디어와 자극의 균형 105
완벽주의와 통제 욕구에 대한 이해와 훈육 109
대범한 아이의 양육 112
텐션이 높은 아이의 양육 114
논쟁과 협상을 시도하는 아이 116
식사 시간은 훈육이 아니라 관계 118
부모의 개입과 기다림의 기준 121
부모 지침 – 영재 아이 양육의 핵심 원칙 125
Q&A 129
Chapter 03 학교와 학습, 그리고 현실 - 영재가 가장 많이 부딪히는 세계
영재 아동과 학교 136
학교에 적응하지 못하는 이유 145
조기 입학에 대한 판단 기준 148
수업 중 산만한 행동의 이해 154
초등 수학을 바라보는 큰 구조 157
교과서와 다른 연산 방식 165
영어 학습에 대한 오해 168
영재 아동의 독서 – 다르게 접근해야 하는 이유 172
특정 분야 독서의 의미 175
학습 태도와 시험에 대한 오해 179
숙제의 의미와 부모의 역할 182
질문이 많던 아이가 조용해지는 이유 185
Q&A 190
Chapter 04 영재의 내면세계 - 감정, 불안, 그리고 존재에 대한 질문
자아 형성과 정체성의 심화 196
영재 아동의 자기상 형성과 이른 정체성 혼란 203
영재 아동의 인성과 정서적 세계 207
자기 판단과 외부 평가의 관계 214
영재 아동의 심리 메커니즘 216
불안의 구조 220
ADHD와 자폐에 대한 오해 223
존재론적 질문을 하는 아이 226
Chapter 05 영재를 어떻게 판단할 것인가? - 웩슬러 지능검사의 이해
웩슬러 지능검사란 무엇인가? 234
검사 해석의 실제 242
유동추론 지표의 의미 248
언어성과 시공간 지표의 불균형 250
작업기억과 처리속도의 해석 253
영재 진단의 실제 기준 257
검사 점수와 실제 영재성의 차이 260
Q&A 263
에필로그 268
부록 271
[본 문]
영재는 완성된 재능을 가지고 태어났다기보다 재능을 발현시킬 가능성을 지니고 태어난 존재라고 보는 것이 더 정확합니다. 영재 아동은 특정 영역에서 이미 뛰어난 결과를 보여주는 아이가 아니라, 자신이 흥미를 느끼는 영역에서 스스로 탐구하고, 자기 방식으로 이해하며, 끝내 성취에 도달하는 힘을 가진 아이입니다. 그래서 어린 시기의 영재성은 눈에 보이는 성취보다 낯선 태도와 사고방식으로 먼저 드러납니다.
-p. 14
영재 아동의 성장은 자극의 질과 방향에 크게 좌우됩니다. ‘무엇에 몰입하는가’는 우연이 아니라, 아이의 사고 구조와 자극 환경이 맞물린 결과입니다. 중요한 것은 아이가 몰입할 수 있는 대상을 조기에 발견하고, 그것을 유지할 수 있도록 돕는 것입니다. 몰입은 단순한 흥미가 아니라, 사고 에너지가 한 방향으로 조직되는 과정이며, 이 조직화 과정이 영재 아동의 발달을 안정적으로 이끄는 핵심 요소가 됩니다.
-p. 35
영재 아동에게 요구되어야 할 사회성 교육은 ‘참고 넘어가기’나 ‘타인에게 맞추기’가 아닙니다. 오히려 “네 생각은 옳을 수 있다. 그러나 그것이 통하는 환경과 통하지 않는 환경이 있다”라는 구분을 가르치는 것입니다. 이는 도덕성을 낮추는 교육이 아니라, 도덕을 사용할 수 있는 장면을 구분하는 고급 사회성 교육입니다.
-p. 79
아이가 몰입할 수 있는 환경을 지켜주고, “잘하고 있다”라는 신호를 꾸준히 보내준다면 아이는 스스로 다음 단계로 이동할 준비를 하게 됩니다. 그리고 어느 날 부모가 예상하지 못했던 새로운 관심 분야를 들고, 훨씬 단단해진 모습으로 나타날 것입니다. 아이의 성장은 직선이 아닙니다. 특히 영재 아동의 성장은 더더욱 그렇습니다. 지금 소설을 읽고 있다면, 그것은 멈춰 있는 것이 아니라 깊어지고 있는 과정일 가능성이 큽니다.
-p. 178
영재 아동의 인성을 이해하기 위해서는 무엇보다도 이 아이들이 지닌 정서적 특수성을 깊이 있게 바라볼 필요가 있습니다. 영재 아동은 지적 능력뿐만 아니라 감각과 정서 영역에서도 평균을 훨씬 넘어서는 예민함을 지니는 경우가 많습니다. 이런 특성은 아이의 잠재력을 실현하는 강력한 자원이 되기도 하지만, 동시에 아이를 쉽게 지치게 하고 상처받게 만드는 원인이 되기도 합니다.
-p. 207
존재론적 질문은 부모를 곤란하게 만들지만, 동시에 영재 아동의 사고를 키우는 가장 강력한 도구입니다. 부모가 해야 할 일은 답을 주는 것이 아니라, 아이의 질문이 사라지지 않도록 함께 머물러 주는 것입니다. 그것이 영재 아동을 이해하는 가장 중요한 출발점입니다. 결국 영재 아동의 내면세계는 복잡하고 불안정한 것이 아니라, 더 깊이 이해하려는 과정에서 자연스럽게 형성되는 구조입니다. 부모가 이 내면을 문제로 보지 않고 하나의 성장 과정으로 받아들일 때, 아이의 감정과 사고는 충돌이 아닌 확장과 성숙의 방향으로 나아가게 됩니다.
-p. 229
초등 시기에 가장 중요한 학습 자극은 특정한 인지 영역을 인위적으로 강화하는 것이 아니라, 언어적 확장을 충분히 경험하도록 돕는 것입니다. 언어가 높은 아동은 매우 뛰어난 언어적 강점이 있으므로, 이를 기반으로 더 많은 책을 읽고, 생각을 말로 표현하고, 외국어를 접할 수 있는 환경을 제공하는 것이 장기적으로 가장 효과적인 자원이 됩니다. 언어는 사고를 확장하는 도구이며, 사고가 확장되면 다른 인지 영역 역시 함께 성장하게 됩니다.
-p. 251
중요한 것은, 아이를 바꾸는 것이 아니라
아이를 이해하는 기준을 바꾸는 일이다!
이 책의 가장 큰 특징은 영재교육을 ‘조기 성취 전략’이 아닌 ‘존재에 대한 이해’로 접근한다는 점이다. 또한, 부모들이 가장 궁금해하는 영재 판별과 양육 방향에 현실적인 기준을 제시한다.
Chapter 01에서는 영재의 본질과 사고방식, 뇌 작동의 특성을 다룬다. 영재를 단순한 지능의 수치로 설명할 수 없는 이유와 풍부한 상상력, 방사형 사고, 몰입과 주의 분산의 양면성을 설명한다.
Chapter 02에서는 성장 과정 속에서 부모가 마주하게 되는 실제 상황들을 다룬다. 사회성, 도덕성, 또래 갈등, 미디어 자극, 완벽주의, 통제 욕구 등 일상에서 반복되는 문제 속에서 어떻게 개입하고 무엇을 기다려야 하는지를 구분한다.
Chapter 03에서는 학습과 학교라는 제도 속에서 영재 아동이 겪는 갈등을 다룬다. 수업에 적응하지 못하는 아이, 질문이 많다가 조용해지는 아이, 숙제와 시험을 받아들이는 방식이 다른 아이들의 심리를 해석한다.
Chapter 04에서는 영재 아동의 내면세계와 불안, 예민성, 존재론적 질문까지 다룬다. 영재 아동이 스스로를 어떻게 인식하고, 어떻게 정체성을 형성하며, 객관적 평가와 자기 판단이 어떻게 충돌하거나 일치하는지를 설명한다.
Chapter 05에서는 웩슬러 지능검사(Wechsler Intelligence Scale)를 중심으로 영재 판별과 해석을 다룬다. 점수를 등급이 아닌 사고 구조와 학습 방식의 단서로 읽는 방법을 제시한다. 당신의 아이는 문제가 있어서 어려운 것이 아니라, 다르게 작동하기 때문에 어려운 것이다. 다르게 작동하는 아이에게는 그에 맞는 이해와 양육의 방식이 필요하다. 이 책이 그 ‘다른 방식’을 함께 찾아가는 길잡이가 되어줄 것이다.