다문화사회 교수방법론(정문성 외)-제3판

초기 우리나라 다문화교육은 외국인 거주자의 한국문화 적응교육 위주로 진행되었다. 그러나 최근에는 일반 국민들의 다문화에 대한 의식의 변화가 필요하다는 점이 지적되면서 다문화에 대한 바른 이해와 태도 중심의 교육으로 전환되고 있다. 그동안 다문화교육의 필요성도 외국인 거주자의 양적 증가 때문에 강조되어왔다면 이제는 다문화사회로써 우리 삶 곳곳에 자연스럽게 접하게 되는 외국인과의 자연스러운 어울림이 일상화되는 생활교육으로 전환되고 있다.

이를 위해 공교육에서 교육과정을 통해 다문화교육이 반영되기도 하지만 다양한 영역에서 학생은 물론 일반 시민에 이르기까지 다문화사회 전문가들이 강의를 통해 이 임무의 일익을 담당하고 있다. 본서는 이처럼 다문화교육을 하는 교사와 강사를 위한 수업방법론을 다룬다. 본서는 다문화교육을 다루기 이전에 교수법의 기초가 먼저 확인되고 여기에 다문화 내용을 담는 것이 필요하다는 전제에서 구성되었다. 동시에 학습자의 요구와 흥미도 반영하여 수업의 협력자로 끌어들이는 수업모형의 적용과 수업기술도 필요하다. 그래서 본서는 다문화교육뿐만 아니라 현장의 교사와 강사에게 필요한 기본적인 교수법을 알기 쉽게 담으려고 노력했다.

[목 차]

∙ 머리말 / 3

 

제1장 다문화 교수ㆍ학습의 기초 9

1. 다문화의 개념 9

2. 다문화교육의 개념 11

3. 한국의 다문화와 다문화교육 13

4. 다문화 교수방법의 방향 19

 

제2장 수업의 과정과 수업목표 35

1. 다문화 수업의 기초 35

2. 교수ㆍ학습의 과정 36

3. 수업목표의 진술 43

4. 교수ㆍ학습 지도안 51

 

제3장 학습동기 57

1. 동기와 학습동기 57

2. Keller의 12가지 학습동기 65

3. Chapman과 Vagle의 25가지 학습동기 73

4. 에듀테크와 학습동기 87

 

제4장 설명식 수업과 문답식 수업 91

1. 설명식 수업 91

2. 문답식 수업 104

 

제5장 개별화 수업 119

1. 개별화 수업의 개념과 특징 119

2. 개별화 수업에서 고려할 개인차 125

3. 개별화 수업의 종류와 응용 133

 

제6장 토의ㆍ토론 수업 149

1. 토의ㆍ토론 수업의 기초 149

2. 토의ㆍ토론 수업의 준비 154

3. 토의ㆍ토론 수업의 종류 161

 

제7장 탐구 수업과 프로젝트 수업 173

1. 탐구 수업 173

2. 프로젝트 수업 180

 

제8장 협동학습 201

1. 학습목표구조와 다문화 수업 201

2. 협동학습방법의 특징 208

3. 협동학습의 종류 212

 

제9장 미디어 활용 수업 223

1. 미디어 활용 수업의 목적과 특징 223

2. 미디어 활용 수업 모형 229

 

제10장 문화예술 활용 수업 243

1. 문화예술교육의 개념 및 배경 243

2. 문화예술 활용 다문화교육 250

 

제11장 다중지능 수업 261

1. 다중지능 이론의 개념과 배경 261

2. 다중지능 수업의 특징 268

3. 다중지능 수업과 다문화교육 272

 

제12장 스토리텔링과 극화 수업 283

1. 스토리텔링 수업 283

2. 스토리텔링 수업방법 288

3. 극화(劇畫) 수업 295

 

제13장 평가 305

1. 평가의 기초 305

2. 평가의 실제 313

3. 평가문항 제작의 원리 323