[목 차]
추천사 AI 시대와 질문의 가치, 왜 지금 교과 하브루타인가? / 5
저자의 말 삶을 사랑하는 수업 언어 / 11
프롤로그 질문으로 바꾼 교실 이야기 / 16
PART 1 교과 수업, 하브루타를 만나다
1. 교과서의 이유 있는 변신 ---------- 21
2. 우리는 질문으로 수업해요 -----------31
3. 교과 하브루타의 기본 구조 -----------39
PART 2 교과서의 네 기둥, 표지부터 본문까지
1. 배움의 숲, 표지 바라보기 ------------ 47
| 강의 노트 1 | 표지 이야기가 수업의 출발점입니다
2. 차례는 교과 탐험을 시작하는 지도 --------- 56
| 강의 노트 2 | 교사의 역할이 달라집니다
3. 단원도입은 교과 하브루타의 꽃 -------- 63
| 강의 노트 3 | 질문의 수준을 평가하지 않습니다
| 강의 노트 4 | 교사가 꾹 참아야 할 말, 체크! 체크!
4. 배움의 주체로 서는 본문 하브루타 --------78
| 학생의 수업 노트 | 하브루타 수업이 뭐예요?
5. 단원 재구성과 교과 통합의 실제 --------- 90
| 강의 노트 5 | 교과서를 덮을 줄 알게 됩니다
6. 교과서 너머 프로젝트 수업 -------- 107
| 교사 연수 후기 | 교사들의 피드백이 반갑습니다
PART 3 하브루타 실천기, 교과 수업의 기적
1. 그림책으로 여는 질문 수업 -------- 123
2. 시(詩)로 연결되는 여러 겹의 배움 ------- 137
3. 질문으로 시작된 학예회 ------ 144
4. 교사를 성장시키는 질문 수업 --------- 150
PART 4 질문하는 수업, 함께 살아가는 교실
1. 서두르지 않는 학생 중심 수업 ------ 161
2. 학부모 참여 수업은 어떻게 하나요? ------167
| 학부모 후기 | 수업에 함께한 학부모 생각입니다
3. 교사 성장 플랫폼, 곰곰학교 -------- 176
4. 학급 경영의 세 가지, 미덕·독서·하브루타 --------188
PART 5 365일 하브루타! 지아쌤 이야기
1. 수업을 넘어 삶을 바라보게 하다 -------199
2. 마음으로 수업하면 달라진다 ------ 202
3. 아이들이 하브루타를 만났을 때 ------ 205
4. 에피소드, 질문이 지나간 자리에서 ------ 212
5. 10대 아들의 하브루타 수업 ------- 223
6. 가족 오픈 하브루타 실천편 ------230
에필로그 지아쌤의 하브루타 10년 / 236
참고 문헌 / 240
[본 문]
하브루타는 내게 새로운 수업 언어이자 삶을 다시 배우게 한 철학이었다. 질문은 나를 교사로 다시 서게 했다. 그뿐 아니라 엄마로서 한 인간으로서 다시 걷게 했다. 그래서 이 책은 교과 하브루타를 이야기하지만 결국은 ‘삶의 질문에 대한 기록’이다. - 저자의 말 중에서
교과서 《나》는 학생들이 자아를 탐색할 수 있는 첫 번째 공식적인 계단이다. 이는 정답을 따르는 책이 아니라 학생의 삶과 목소리로 내용을 채워 가는 ‘플랫폼형 교과서’다. -27쪽 중에서
교과 하브루타를 이해하기 위해서는 먼저 ‘교과’라는 개념을 바로 세울 필요가 있다. 교과는 교과서 한 권에 그치지 않는다. 이는 초·중·고 교육과정 전체를 관통하는 체계이자 수업이 나아가야 할 방향을 아우르는 개념이다. - 39쪽 중에서
같은 내용을 읽고도 서로 다른 해석이 오가고 그 차이를 묻고 설명하는 사이, 배움은 교사의 것이 아니라 학생 각자의 것이 된다. 질문으로 시작한 수업은 이렇게 본문에서 비로소 살아난다. -- 74쪽 중에서
아이들은 생각보다 많은 것을 이미 가지고 있다. 그 가능성을 교사가 대신 보여 주는 것이 아니라 아이들 스스로 발견하도록 돕는 것. 나는 그것이 프로젝트 수업의 핵심이라고 생각한다. -109쪽 중에서
그림책으로 시작한 질문은 결국 교과서로 이어진다. 그리고 그 순간, 교과 수업은 듣는 수업이 아니라 함께 생각하는 수업으로 바뀐다. 이것이 내가 그림책으로 질문 수업을 여는 이유다. -132쪽 중에서
학생들이 중심이 된 교실에서는 관계가 달라지고 소통의 방식이 달라진다. 질문은 더 이상 수업 안에만 머물지 않는다. 교실에서 시작된 질문은 가정으로, 학부모와의 대화로 확장되기 시작한다. -166쪽 중에서
변화를 보이는 학생들은 언제나 교사의 믿음에 먼저 반응한다는 것을 경험으로 알게 되었기 때문이다. 한 명의 변화에도 고마워할 수 있을 때, 그 변화는 교사의 성장을 함께 데려온다. -204쪽 중에서
우리 가족의 올해 슬로건은 ‘각자도생’이다. 각자의 자리에서 자신의 삶을 책임지며 살아가는 것. 우리는 이 힘의 바탕을 독서와 하브루타, 그리고 가족 간의 대화에서 찾는다. - 228쪽 중에서
하브루타가 특정한 공간이나 대상에만 머무는 방식이 아니라는 점이었다. 교실에서 시작된 질문은 가정으로 이어지고, 가족 안에서 쌓인 대화는 다시 교실과 사회로 확장된다. -235쪽 중에서
