[목 차]
머리말
헌정사
Ⅰ. 형태론과 통사론의 접점
전성어미에 의한 공시적 단어 형성 연구―파생과 굴절의 경계적 양상을 중심으로― (김민국)
1. 서론
2. 파생과 굴절의 접근법에 대한 이론적 전제
3. 전성어미에 의한 공시적 단어 형성
4. 공시적 단어 형성의 성격과 지위
5. 결론
참고문헌
‘N+N’형 합성명사의 의미 분석 (이찬영)
1. 서론
2. ‘N+N’형 합성명사를 구성하는 두 가지 의미: 관계 의미와 비유 의미
3. ‘N+N’형 합성명사의 의미 분석
4. 합성명사 의미 해석과 맥락
5. 결론
참고문헌
한자어 접두사의 사전적 처리에 대하여 ―『표준국어대사전』을 중심으로― (윤이운)
1. 서론
2. 한자어 접두사의 특징
3. 『표준』에서의 한자어 접두사 처리 검토
4. 한자어 접두사의 사전적 처리 방향 제시
5. 결론
참고문헌
주어성 검증 기제로서의 ‘들’ (김교연)
1. 들어가는 말
2. ‘들’의 의미와 속성
3. 주어성 검증 기제로서 ‘들’의 활용
4. 나오는 말
참고문헌
Ⅱ. 상, 양태, 서법
양태 표현이 부호화하는 의미의 분석과 양태 발화의 해석 (손혜옥)
1. 서론
2. 관련성 이론의 기본 가정과 외축, 상위 수준 외축, 메타 표상
3. ‘-겠-’의 중의성과 외축의 확인
4. ‘-어야 하-’의 중의성과 모호성, 그리고 외축의 확인
5. ‘-을 수 있-’의 모호성과 외축의 확인
6. 결론
참고문헌
의문문에 나타난 ‘-겠지’와 ‘-은/-을 것 같지’의 의미와 쓰임 (곽녕)
1. 서론
2. ‘-지’의 의미
3. 의문문에 나타난 ‘-겠지’의 의미와 쓰임
4. 의문문에 나타난 ‘-은/-을 것 같지’의 의미와 쓰임
5. 결론
참고문헌
국면상과 양화상으로 본 한국어 상 보조용언 체계 (박혜진)
1. 서론
2. 한국어 문법상의 두 축: 국면상과 양화상
3. 한국어 어휘상과 국면 구조의 예측 모형
4. 한국어 문법상의 국면상·양화상 통합적 기술
5. 결론
참고문헌
한국어 명사형 어미의 서법 기능 (신아영)
1. 서론
2. 서법에 대한 기본적 논의
3. 명사형 어미와 모절 서술어와의 호응 양상
4. 명사형 어미의 서법 기능
5. 결론
참고문헌
상(相)의 상(像, Image): 어휘상 연구 단위를 무엇으로 볼 것인가? (강한들)
1. 서론
2. 시대별 국어 동작류 연구 양상
3. 구나 절 단위의 동작류 연구의 문제
4. 단어 단위의 동작류 분류 제안
5. 결론
참고문헌
Ⅲ. 구문 문법
보조사 구문의 통합 현상―‘뿐만’과 ‘만도’의 사례를 중심으로― (전후민)
1. 서론
2. 의미와 형식에 따른 초점의 개념
3. ‘뿐만’ 연쇄형
4. ‘만도’ 연쇄형
5. 결론
참고문헌
의지 피행위주 피동 구문 연구 (유세진)
1. 서론
2. 구문과 상속
3. ‘업히다’와 ‘잡히다’의 피동 구문 분화 양상
4. 의지 피행위주 피동 구문과 네트워크
5. 결론
참고문헌
상호 구문에 대한 구문 문법적 연구 (김상민)
1. 서론
2. 상호 구문의 정의
3. 상호 구문의 문장 구조
4. 상호 구문의 의미 유형과 확장
5. 결론
참고문헌
여격 주어를 취하는 ‘필요하다’ 구문의 의미 유형 (이종혁)
1. 서론
2. 여격 주어와 관련되는 ‘필요하다’ 구문
3. 필요 구문의 논항과 의미역
4. 필요 구문의 서술어 ‘필요하다’의 의미
5. 필요 구문의 해석과 여격 주어의 주어성
6. 결론
참고문헌
대조 초점 함의 구문 ‘X-이/가 뭐야, Y-도 V’에 대하여 (고희준)
1. 서론
2. ‘X-이/가 뭐야, Y-도 V’ 구문의 대조 초점과 척도 함축
3. ‘X-이/가 뭐야, Y-도 V’ 구문의 틀
4. 대조 초점 함의 구문으로서의 ‘X-이/가 뭐야, Y-도 V’ 구문
5. 결론
참고문헌
Ⅳ. 문법과 담화 그리고 의미
기능을 중심으로 본 국어 접속 표현 연구―인과 관계의 접속 표현을 중심으로― (주향아)
1. 서론
2. 연구 대상 선정
3. 선행연구 검토
4. 인지 과정에 따른 [이유/원인] 접속 표현의 선택
5. 결론
참고문헌
대립적 의미 관계에 대한 환유적 접근 (진관초)
1. 서론
2. 대립적 의미 관계에 대한 환유적 관점
3. 대립적 의미 관계 표현에 대한 환유적 해석
4. 결론
참고문헌
접속 부사 ‘그러니까’의 담화 기능 연구 (정주연)
1. 서론
2. 이론적 배경
3. ‘그러니까’의 의미·담화 기능
4. ‘그러니까’의 추론 구조 분석
5. 결론
참고문헌
Ⅴ. 문법과 교육
한국어 완료상 문법 표현 교육 연구―‘-고 있다’, ‘-어 있다’, ‘-어 놓다’를 중심으로― (박효정)
1. 서론
2. 선행연구
3. 한국어 교재의 제시 현황
4. 완료상 표현 교육 방안에 관한 제언
5. 결론
참고문헌
고등학생이 어려워하는 높임 표현의 유형과 교육적 시사점 (김솔지)
1. 서론
2. 국어의 높임 표현
3. 고등학생이 어려워하는 높임 표현 유형 분석
4. 높임 표현 교육의 시사점
5. 결론
참고문헌
학교 문법에서의 동작상 연구 ―2015 교육과정을 중심으로― (박태은)
1. 서론
2. 학교 문법에서의 동작상 기술 분석
3. 학교 문법에서의 한국어 동작상
4. 결론
참고문헌
Ⅵ. 문법과 어문 규정
표준어 정책의 전개에 따른 표준어 교육의 방향 모색 (이윤미)
1. 서론
2. 표준어 정책의 전개와 표준어 개념의 변화
3. 표준어 교육의 전개
4. 표준어 교육에 대한 비판과 제언
5. 결론
참고문헌
현행 「한글 맞춤법」 준말 규정에 대한 일고 (정해윤)
1. 머리말
2. 준말 규정의 변천
3. 현행 「한글 맞춤법(1988)」 준말 규정의 문제들
4. 준말 규정의 개선 방향
5. 맺음말
참고문헌
<한글 맞춤법> 보조 용언 띄어쓰기 규정에 대한 검토 (천성호)
1. 서론
2. <한글 맞춤법>에서의 보조 용언 규정 분석
3. 보조 용언의 특성과 띄어쓰기의 실제
4. <한글 맞춤법> 제5장 제3절 제47항 개정 방안 제안
5. 결론
참고문헌
선생님과 함께한 시간
