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AI 챗봇과 한국어 학습자의 주도성(큰글자책)(AI문고)

  • 한지수
  • 커뮤니케이션북스
  • 2026년 08월 13일
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ISBNISBN-13 : 9791143031464
쪽수141쪽
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AI추천 이유

책 소개

같은 AI 챗봇을 사용해도 대화가 달라지는 까닭은 무엇일까. AI 챗봇의 도움을 받은 표현은 어떻게 학습자의 말이 될까. 초급 학습자가 챗봇에 질문하고, 고쳐진 표현을 가져오고, 어긋난 대화를 되돌리는 과정을 실제 기록으로 읽는다. 구체적인 장면을 따라가다 보면, 학습자와 교사, AI 챗봇이 함께 만들어 갈 한국어 학습의 새로운 조건을 만나게 된다. 주도성은 AI 없이 혼자 해내는 힘이 아니라, 도움을 사용한 뒤 자신의 말할 차례를 다시 만드는 역량이다. AI문고. aiseries.oopy.io에서 필요한 인공지능 지식을 찾을 수 있다.

목차

[목 차]

더듬거리는 말들의 편에서

 

01 대화는 한 문장보다 깊다

02 AI 챗봇에게 이상형을 묻다

03 답을 주는 것과 돕는 것

04 매끄럽게 어긋나는 대화

05 이 과제는 누가 했는가

06 전략은 어떻게 힘이 되는가

07 이름으로 관계에 남는다는 것

08 다시, 학습자의 눈으로 대화 읽기

09 AI 챗봇과의 학습, 핵심 질문들

10 AI 시대, 왜 한국어를 배울까

 

[본 문]

초급 학습자의 발화는 짧고 자주 멈추었지만, AI 챗봇이 그 말을 대화 안에서 이어질 수 있는 형태로 돌려주면서 대화는 계속될 수 있었다. 서툰 말이 곧바로 중단으로 이어지지 않았다는 점에서 이러한 환경은 초급 학습자에게 중요한 조건이 된다. 아직 완성되지 않은 말이 잠시 머물고, 돌아온 응답을 거쳐 다시 다음 말로 나아갈 자리가 생기기 때문이다. 그러나 앞선 말에 걸맞은 응답이 돌아왔다는 것과 그 응답이 이 학습자에게 필요한 도움으로 맞춰진다는 것은 서로 다른 문제다. AI 챗봇이 다음 질문을 손쉽게 마련해 주는 만큼, 대화를 움직이는 힘은 챗봇 쪽에 실리기 쉽다는 점도 우려될 수 있다. 서툰 말을 받아 주는 환경은 다음 행동의 가능성을 열어 주지만, 그 가능성을 학습자가 어떻게 사용했는지는 다시 대화 안에서 살펴야 한다.

-01_“대화는 한 문장보다 깊다” 중에서

 

앞의 대화에서 AI 챗봇에게 부족했던 것도 바로 이 조정의 과정이었다. 학습자가 다시 묻는 동안 무엇이 이해되지 않았는지는 조금씩 더 분명해졌다. 그러나 AI 챗봇은 새로운 질문을 새로운 답변으로 처리했다. 학습자의 반응을 바탕으로 설명의 틀을 바꾸지도 않았고, 반대로 질문을 던져 학습자가 두 표현의 차이를 스스로 살펴보게 하지도 않았다. 도움은 계속 제공되었지만, 그 도움의 방식과 정도는 학습자의 반응에 따라 움직이지 않았다. AI 챗봇의 빠른 반응성이 곧바로 스캐폴딩을 보장하지 않는 이유가 여기에 있다. AI 챗봇은 계속 답할 수 있다. 그러나 언제 설명해야 하고 언제 물어야 하는지, 어느 정도까지 알려 주고 어느 순간 학습자의 판단을 기다려야 하는지는 별개의 문제다. 좋은 스캐폴딩의 핵심은 도움의 양이 아니라 도움을 조정하는 데 있다.

-03_“답을 주는 것과 돕는 것” 중에서

 

전략의 효과는 행동의 종류만으로 정해지지 않았다. 모국어는 번역을 요청하고, 목표 의미를 밝히고, 설명에 사용할 언어를 바꾸며, 응답의 조건을 지정하는 데 쓰였다. 반대로 이해를 회복한다는 하나의 일도 모국어 사용과 다시 말하기, 예시 요청과 고쳐 말하기처럼 서로 다른 행동으로 이루어졌다. (…) 전략의 힘은 행동의 수보다 연결과 조정에서 드러났다. 익숙한 경로를 현재의 문제에 맞게 바꾸고, 돌아온 응답을 다른 행동과 이을 때 전략은 다음 움직임을 만들었다.

-06_“전략은 어떻게 힘이 되는가” 중에서

 

Q2. AI 챗봇과 나누는 일상 대화도 학습일까

언어 학습이라고 하면 모르는 것을 묻고 설명을 듣는 장면부터 떠올리기 쉽다. 무엇을 새로 알게 되었는지가 분명하고, 맞게 이해했는지도 확인하기 쉽기 때문이다. 이에 비하면 좋아하는 사람이나 주말에 한 일을 AI 챗봇과 이야기하는 시간은 가벼운 연습처럼 보일 수 있다. (…) 나아가 AI 챗봇과의 일상 대화가 지닌 독특한 가능성은 대화 상대와 지식 제공자의 역할을 한 장면 안에서 오갈 수 있다는 데 있다. 학습자는 자신의 주말을 이야기하다가 AI 챗봇이 사용한 표현의 뜻을 묻고, 더 친근하거나 정중한 표현을 요청한 뒤 다시 원래 화제로 돌아갈 수 있다. 사람과의 대화에서는 흐름을 끊을까 망설일 질문도 바로 할 수 있고, 같은 말을 여러 번 고쳐 말하거나 상황을 바꾸어 다시 시도할 수 있다. 시간과 장소의 제약이 적고 대화 기록이 남는다는 점까지 더해지면, AI 챗봇과의 대화는 표현을 시험하면서, 방금 나눈 말을 멈추어 살필 수 있는 공간이기도 하다.

-09_“AI 챗봇과의 학습, 핵심 질문들” 중에서

출판사 서평

더듬거림을 결핍이 아닌 주도성으로 읽다

초급 한국어 학습자의 말은 자주 끊기고 틀리며 모국어와 뒤섞인다. 그러나 그 서툰 문장을 오류로만 읽으면, 학습자가 대화를 이어 가기 위해 벌이는 움직임은 보이지 않는다. 저자는 AI의 성능이나 부작용보다 챗봇을 상대하는 학습자의 선택에 시선을 둔다. 학습자는 모르는 표현을 묻고, 챗봇이 고쳐 말한 문장을 붙잡으며, 얻은 답의 일부를 자신의 말로 다시 배치한다. 도움을 받는 행위가 언제 의존에 머물고, 언제 다음 발화를 여는 자원이 되는지를 실제 대화의 순서 속에서 추적한다. 이를 위해 호주의 한 대학에서 한국어를 처음 배우던 학생들이 GPT 기반 학습용 챗봇과 13주 동안 나눈 673개 대화 세션과 2501개 메시지를 분석한다. 챗봇을 사전과 교사, 대화 상대처럼 오가는 장면, 뜻이 어긋났을 때 대화를 되돌리는 장면, AI의 도움으로 발표문을 완성한 뒤 학습자의 몫이 어디에 남는지를 살핀다. 주도성을 모든 일을 혼자 해내는 능력이 아니라 언어와 도구, 타인의 도움을 활용하며 자신의 차례를 다시 만들어 가는 역량으로 해석한다. 완성된 문장보다 질문하고 수정하고 이어 가는 과정을 읽어야 하는 이유다. AI가 유창해질수록 언어 학습자는 무엇을 해야 하는가. 이 책은 더듬거리는 말을 지워야 할 결함이 아니라, 학습자가 아직 보이지 않는 표현을 찾아 손을 뻗는 순간으로 되돌려 놓는다.

저자 소개
저자 : 한지수

호주 퀸즐랜드 대학교 한국학센터(UQKSC) 연구원이다. 이화여자대학교에서 국어국문학 학사, 국어교육 석사, 국어교육학 박사학위를 받았다. 박사논문에서 초급 한국어 학습자가 AI 챗봇과의 대화에서 발휘하는 상호작용 전략과 주도성을 연구했다. 서강대학교 한국어교육원, 호주 퀸즐랜드 대학교에서 한국어를 가르쳤다. 한국어교육 스타트업에서 한국어 교육 콘텐츠를 기획하고 한국어 학습 앱과 플랫폼을 개발했다. 현재 호주 퀸즐랜드 대학교 한국학센터(UQKSC)에서 베트남·태국·인도 등 아시아 여러 대학의 한국어 과정을 대상으로 AI 챗봇 플랫폼을 개발·시연하고 관련 연구를 진행하고 있다. 한국어 학습자 주도성, AI 매개 상호작용, 프롬프트 리터러시, 한국어 교재의 문화 재현 등에 관심을 가지고 국내외 학술지에 논문을 발표하고 있다.

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