강의보감 2 - 러닝 퍼실리테이션의 이해와 활용

『강의보감2』는 ‘지속 가능한 강의란 무엇인가’라는 질문에서 출발한 책이다. 강의를 오래 해오며 저자는 강의의 지속 가능성이 화려한 기술만으로 만들어지지 않는다는 생각에 이르렀다. 교육은 이제 일방적인 지식 전달에서 벗어나 학습자의 경험과 참여를 이끌어내는 방향으로 바뀌고 있다. 이 책은 이러한 변화에 맞춰 교수자의 품성과 태도를 돌아보는 품성론을 중심으로 기술론과 도구론, 러닝 퍼실리테이션을 함께 다룬다. 결국 이 책은 잘 가르치는 강의에서 잘 배우게 하는 강의로 나아가기 위한 고민과 실천의 기록이다.

[목 차]

자서

집필의도와 《강의보감 2》의 구성

Chapter 01 품성론(品性論)

강의(講義)에 대한 새로운 인식

교수자의 ‘다움’과 ‘노릇’

교수자라는 업(業)에 대한 이해

교육환경의 변화와 학습자 중심 교육의 필요성

퍼실리테이션에 대한 이해

러닝 퍼실리테이션과 교육의 의미

구성주의 학습과 러닝 퍼실리테이션

학습 집단의 구성

Chapter 02 기술론(技術論)

오프닝의 조건과 구성

교수자와 학습자 소개의 필요성과 기능

강의 본론의 조건과 구성

학습동기에 대한 이해

성인학습자의 동기 촉진을 위한 과정 설계

효과적인 진행을 위한 교수전략

클로징과 리뷰(Review)

메시지의 기능과 구성

Chapter 03 도구론(道具論)

도구와 기법

브릿지(Bridge)의 개념과 기능

관계형성을 돕는 도구(기법)들

Action Networking

이미지 카드의 활용

퍼실리테이션 단계와 도구

발산도구

구조화 도구

의사결정도구

에필로그

집필에 참고한 문헌들

참고자료와 서식모음

[본 문]

교육 현장은 이제 가르침에서 경험으로, 교수자의 일방적 전달에서 참여자간 상호작용 기반의 학습으로 패러다임이 바뀌고 있다. 이러한 시대적 요구에 발맞춰 《강의보감 2》에서는 퍼실리테이션을 기반으로 하는 FBL(Facilitation Based Learning) 교수법을 중점적으로 다루었고 전편에서 미처 제시하지 못했던 ‘도구론’을 새롭게 보강했다. 여기에 교수자의 ‘다움’에 대한 철학을 투영한 ‘품성론’의 관점을 더욱 심화하여, 기술(Skill) 이전에 교수자가 갖추어야 할 품성과 태도의 힘을 폭넓게 제시하고자 노력했다. – 7p 가운데