아동 디지털 안전교육(아동발달과 아동권리 관점의 영국 디지털 안전교육 기준UKCIS에 입각한)

오늘날 아동은 태어날 때부터 디지털 환경 속에서 성장하는 세대입니다. 스마트폰, 태블릿, 인공지능(AI) 스피커, 유튜브, 디지털 그림책, 로봇 장난감은 더 이상 특별한 기술이 아니라 아동의 일상과 놀이, 학습을 구성하는 중요한 생활환경이 되었습니다. 이러한 변화 속에서 디지털 안전은 단순히 위험한 콘텐츠를 차단하거나 기기 사용 시간을 제한하는 문제가 아니라, 아동이 디지털 세상에서 건강하고 안전하게 살아가기 위해 반드시 길러야 할 기본 역량이 되었습니다.

그러나 지금까지의 디지털 안전교육은 주로 보호와 통제 중심으로 이루어져 왔습니다. “하지 마세요”, “누르지 마세요”, “보지 마세요”와 같은 규칙 중심의 접근은 아동을 수동적인 보호 대상으로 바라보는 한계를 지닙니다. 반면 유엔아동권리협약과 영국 인터넷안전위원회(UK Council for Internet Safety, UKCIS)의 「연결된 세상을 위한 교육(Education for a Connected World)」은 아동을 디지털 사회의 능동적인 참여자로 바라보며, 디지털 안전을 아동의 권리와 발달의 관점에서 접근할 것을 강조하고 있습니다. 즉, 디지털 안전교육은 위험을 피하는 방법을 배우는 것을 넘어, 디지털 환경에서 자신과 타인을 존중하고 책임 있게 참여하는 디지털 시민성(digital citizenship)을 기르는 교육으로 확장될 필요가 있습니다.

[목 차]

머리말 3

 

제1부 디지털 안전의 이해

 

제1장 아동발달 이론과 디지털 안전의 이해 1 13

1. 아동은 디지털 환경을 어떻게 이해하게 될까? : 인지적·사회적 구성주의 관점 14

2. 아동은 디지털 환경에서 어떤 관계와 자아를 만들어 갈까? : 정서와 애착, 그리고 심리적 안전의 관점 19

 

제2장 아동발달 이론과 디지털 안전의 이해 2 29

1. 디지털 행동은 어떻게 형성되는가? : 강화와 관찰 관점 30

2. 디지털 환경은 어떻게 아동을 둘러싸는가? : 생태체계와 디지털 문화의 관점 36

 

제3장 아동권리 관점과 디지털 안전의 교육적 적용 43

1. 아동권리 관점에서 디지털 안전은 무엇일까? 44

2. 아동권리 관점의 디지털 안전의 국제 기준은 무엇일까? : 영국의 사례 49

3. UKCIS 기준을 수업 설계에 어떻게 적용할 수 있을까? 53

 

제2부 디지털 안전교육의 실제

 

제4장 UKCIS 디지털 안전 영역 1 : 자아상과 정체성 59

1. 나를 표현하는 아바타 60

2. 함께 만드는 온라인 세상 67

 

제5장 UKCIS 디지털 안전 영역 2 : 온라인 관계 75

1. 화면 속 친구와 이야기해요 76

2. 내 말이 친구를 웃게 해요 83

 

제6장 UKCIS 디지털 안전 영역 3 : 온라인 평판 91

1. 내가 만든 디지털 단짝 92

2. 멈출까? 말까? 내 마음 멈춤 버튼 99

 

제7장 UKCIS 디지털 안전 영역 4 : 온라인 폭력 107

1. 따뜻한 말 대작전 108

2. 가면을 써도 친구 마음은 보여요 115

 

제8장 UKCIS 디지털 안전 영역 5 : 온라인 정보 123

1. 진짜를 찾는 DIGITAL 탐정 124

2. 가짜 팻말 소동! 131

 

제9장 UKCIS 디지털 안전 영역 6 : 개인정보 보호와 보안 139

1. 내 정보를 지키는 안전 지킴이! 140

2. 안전할까? 위험할까? 147

 

제10장 UKCIS 디지털 안전 영역 7 : 건강한 디지털 습관 155

1. 내 몸이 보내는 신호를 찾아라! 156

2. 스마트폰과 함께 쉬어요 163

 

제11장 UKCIS 디지털 안전 영역 8 : 저작권과 소유권 171

1. 누가 만든 작품일까요? 172

2. 내 작품을 소중히 지켜요 179

 

참고 문헌 186