옆반 쌤이 알려 주는 개념기반 탐구학습 - 처음 실천하는 교사들을 위한 안내서

[목 차]

머리말: 기대하며 시작하기
프롤로그: K-W-L 차트로 시작하기

제1장 왜 개념기반 탐구학습인가
1. 변화 속에서 변하지 않는 것: 질문과 주도성
2. 2022 개정 교육과정과 깊이 있는 학습
3. 깊이 있는 이해를 위한 두 개의 축: 개념과 탐구

제2장 개념기반 학습이란
1. 개념의 의미: 개념, 하나씩 풀어 보자
궁금해요 Q&A
2. 핵심 아이디어: 단원 설계의 심장
궁금해요 Q&A
3. 전이: 물고기가 아닌 고기 낚는 법

제3장 탐구학습이란
1. 탐구학습의 핵심: 무엇을 넘어 어떻게
2. 탐구 수준과 교사의 역할
3. 질문 만들기: 탐구학습의 원동력

제4장 개념기반 탐구학습이란
1. 개념기반 탐구학습의 특징: 주도성, 성찰, 전이
2. 개념기반 탐구학습 모형: 나만의 탐구 모형을 찾아서
3. 개념기반 탐구학습 단계별 특징 및 주요 활동
궁금해요 Q&A

제5장 개념기반 탐구학습 준비하기
1. 2022 개정 교육과정 파악하기: 근간을 기억하자
2. 추구하는 인간상과 핵심 역량 확인하기: 우리 사회가 바라는 것
3. 다양한 사고 기법 이해하기
4. 개념기반 탐구학습 단원 설계 절차

제6장 개념기반 탐구학습 실행하기
1. 단원의 규모 정하기
2. 개념적 이해를 위한 교수·학습 내용 분석하기
3. 탐구 단계별 학습 활동 구안 및 실행하기

제7장 개념기반 탐구학습 실천이 가져온 변화
1. 지식의 크기와 방향의 전환
2. 단원 설계의 패러다임 전환: 핵심 아이디어와 학생 주도성을 중심으로
3. 단원 시작과 끝의 변화: 탐구를 빛나게 하는 준비와 성찰
4. 수업 활동의 다각화: 질문에서 시작해서 증거로 완성되는 수업
5. 같은 교실, 다른 구성: 전시를 넘어 탐구의 공간으로
6. 학생들의 내면적 성장
7. 교사로서의 즐거움(樂)
궁금해요 Q&A

제8장 개념기반 탐구학습 실천을 위한 성찰 질문
1. 학습 격차: 우수한 학생 중심의 ‘엘리트 수업’은 아닌가
2. 기초 학습 역량: 개념을 쫓느라 ‘기초 지식’을 간과하는 것은 아닌가
3. 교과별 특성: 모든 교과를 개념기반으로 탐구해야 하는가
4. 시간 효율: 부족한 시간, 장시간의 탐구가 과연 의미가 있는가

에필로그: 탐구의 여정을 마치며
참고문헌